課堂觀察提升課堂信息交流的質(zhì)量和效益

1、1關(guān)注理由提升課堂的教學(xué)質(zhì)量和效益是所有教師的不懈追求。以課堂觀察手段，以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的主要問題為對象，構(gòu)建教師討論交流和研究的平臺，可以發(fā)揮教研活動的過程管理功能和教學(xué)導(dǎo)向功能，使教師在主題研究中形成一定的教學(xué)共識，并通過內(nèi)化轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為，從而提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益。怎樣實施課堂觀察才能有效地促進(jìn)教師廣泛而有深度地參與教學(xué)研討呢？成都市青羊區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研組成立“利用課堂觀察技術(shù)，提升校本教研質(zhì)量和效益的行動研究”課題組，組織

2、全區(qū)24所小學(xué)參與專題的研究。本稿呈現(xiàn)的是他們在成都飛機公司子弟小學(xué)進(jìn)行的一次現(xiàn)場研究活動。課課堂堂觀觀察：提升察：提升察：提升課課堂信息交流的堂信息交流的堂信息交流的質(zhì)質(zhì)量和效益量和效益量和效益●高茜茴張勇嚴(yán)姝娥張其全譚世敏【活動背景】1、課堂觀察是課堂研究最基本最常用的方法之一，它是一種定量分析與定性分析相結(jié)合的研究方法。課堂觀察的特點：一是有明確的觀察目的。二是除了運用個體的感官、心智之外，往往還要借助一些特制的觀察工具課堂觀察表

3、?？茖W(xué)正確地使用它，可以克服教研活動中教師聽課目的模糊、評課概括籠統(tǒng)、評價不具體不落實以及缺少針對性、僅憑感覺評課的問題。2、課堂信息交流質(zhì)量的低效廣泛存在于教師課堂教學(xué)中，是造成教師課堂教學(xué)低效的重要原因。我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多課堂信息交流，老師往往會采取師生一對一地交流，而生生間交流較少；而且?guī)熒涣鲿r，其他學(xué)生多數(shù)扮3表一：教師提問促進(jìn)學(xué)生思考的有效性觀察。→課堂設(shè)問的有效性從關(guān)注問題本身轉(zhuǎn)向問題提出以后學(xué)生的反映，更能體現(xiàn)問題的

4、思考價值。表二：學(xué)生回答后教師的回應(yīng)情況觀察，關(guān)注信息的流向及學(xué)生的思考。→因為一堂課下來，教師幾乎沒有出現(xiàn)“忽視或視而不見”情況，于是我們改為：“導(dǎo)向性評價”觀察。及時抓住課堂生成的信息能有效地促進(jìn)學(xué)生的思考，于是我們把“利用錯誤引發(fā)思考”改為：“利用有價值的信息引發(fā)思考”。２、介紹研討過程和基本觀點。２、介紹研討過程和基本觀點。成飛小學(xué)教研組向參會者介紹本組對教學(xué)內(nèi)容的研討過程和基本觀點。介紹時，結(jié)合第一次課堂觀察結(jié)果、觀察工具開發(fā)