高職院校數(shù)學學困生對策分析

1、高職院校數(shù)學學困生對策分析【摘要】如今，在高職院校的高等數(shù)學數(shù)學教學中，一些學生對數(shù)學的學習不同程度地存在著一些厭學心理，主要表現(xiàn)在對教學方法和教學內(nèi)容有一種厭惡感，學習動力不足，往往對數(shù)學課采取一種敷衍的態(tài)度，迫于壓力而勉強完成各項數(shù)學活動，因而數(shù)學學習成績每況愈下，致使高職學校出現(xiàn)了龐大的數(shù)學學困生。如何有效地轉化這龐大的數(shù)學學困生，是高職學校數(shù)學教育的重中之重，也是廣大職教戰(zhàn)線的數(shù)學教師應該認真探索的問題。多年來一直關注高職數(shù)學的

2、教學改革進程，在教學上進行了一些嘗試，積累了一些經(jīng)驗，實踐表明有一定的成效?！娟P鍵詞】高職院校；高等數(shù)學；學困生一、加強目的性教育教學實踐表明，學生對某些學科缺乏學習積極性，往往是由于對學習這門學科的重要意義缺乏深刻的認識，一旦學生充分理解所學知識的相互聯(lián)系，理解了所學內(nèi)容的科學意義和社會意義，學生的學習興趣和探索精神就會油然而生。由于高等職業(yè)教育是為學生就業(yè)而進行的定向教育，學生職業(yè)興趣定向較早，他們一進校門就自覺或不自覺地將興趣集中

3、于固定的專業(yè)。由于這種心理特征，不少學生在學習中，重專業(yè)輕基礎，對數(shù)學課的基們的自卑感較重，總擺脫不了高考“失敗”的心理陰影，總認為自己是“落榜生”，一進了職業(yè)學校的大門，就成了“二等公民”，就斷了上正規(guī)大學的希望，總覺得前途渺茫，因而情緒低落，意志消沉。這種不良的情緒極大地扼殺了學生的學習主動性和積極性，因此在學習過程中，常多采用應付、消極的，另外加上以往學業(yè)上的失敗和學業(yè)上的困難，也產(chǎn)生了不少的學習障礙，使他們喪失學習興趣和熱情，因

4、此在學習中極易陷入非良性循環(huán)的軌道。使學生產(chǎn)生學習興趣的關鍵在于讓學生在學習過程中體驗成功，特別是在以往數(shù)學學習中屢屢碰壁的中職生更需要讓他們體驗到成功，從而增強他們學習數(shù)學的自信心。因此，在教學過程中，教師要盡可能多地給學生提供成功的機會，讓學生在數(shù)學學習的過程中獲得成功。在課堂教學中，教師要設法創(chuàng)設競爭和取勝的機會，讓不同層次的學生都能“跳一跳摘到桃”，教師不能只關注好學生，而應把更多的注意力偏向差生。對不同的學生設立不同的目標，不

5、強求統(tǒng)一。教學要求上要克服“平均主義”，切忌“一刀切”，要從學生的實際出發(fā)，在例題、課堂練習題、課后作業(yè)的布置上，根據(jù)不同學生的水平采取不同的要求，對學有余力的學生注意開拓他們的視野，培養(yǎng)他們的能力；對差生則著力基礎知識的過關，做到“段段清”，因材施教，既讓“尖子生”更加拔尖，又能讓差生“正常發(fā)育”，使各層次的學生都能體會到成功的歡樂。教學上，教師可以從讓學生取得成績?nèi)胧郑呐率俏⑿〉某煽儯偈顾麄儺a(chǎn)生繼續(xù)學習的愿望和動力，隨著成績不