2019安徽教師招聘考試中學教綜知識點（5）

1、4、思維的概念、思維品質、思維過程、創(chuàng)造性思維及其培養(yǎng)（1）概念：思維是人腦對客觀現(xiàn)實間接的、概括的反映。不同于感知覺，思維所反映的是客觀事物共同的本質特征和內在聯(lián)系，屬于認識的高級階段。（2）品質：1.深刻性2.靈活性3.獨創(chuàng)性4.批判性5.敏捷性6.系統(tǒng)性（3）思維過程：①分析與綜合（思維的基本過程）；②比較與分類；③抽象與概括；④具體化和系統(tǒng)化。（4）學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)：①引導學生積極參加創(chuàng)造性活動，增強創(chuàng)造意識；②保護好奇心，

2、激發(fā)求知欲；③加強發(fā)散思維的訓練；④鼓勵直覺思維；⑤發(fā)展學生的想象力；⑥培養(yǎng)學生的創(chuàng)造個性師出教育我們用心培育教師5、想象的概念、中學生想象力的培養(yǎng)（1）概念：想象是人腦對已有表象進行加工改造而創(chuàng)造出新形象的過程。（2）想象力的培養(yǎng)：①教會學生學會觀察，培養(yǎng)學生觀察能力，豐富表象儲備；②引導學生積極思考，大膽探索；③引導學生努力學習科學文化知識，豐富學生的知識經驗；④結合學科教學，有目的地訓練學生的想象力，發(fā)展學生的空間想象能力；⑤引導

3、學生大膽想象，鼓勵學生積極幻想。6、問題解決的思維過程、影響問題解決的因素（1）問題解決的思維過程：①發(fā)現(xiàn)問題；②理解問題（明確問題）；③提出假設；④檢驗部的一種缺失或不平衡狀態(tài)。（2）馬斯洛需要層次理論（具體內容見沖刺講義）。2、智力的概念、智力理論、智力發(fā)展的個別差異（1）概念：一般能力又叫智力（智慧），是在許多基本活動中都要表現(xiàn)出來，各種活動都必須具備的能力。它包括觀察力、記憶力、注意力、想象力和思維力等成分，并以抽象思維能力為核

4、心。（2）理論：①傳統(tǒng)理論：獨立因素說；二因素說；群因素說；三維智力模型；②加德納多元智力理論。（3）個別差異：智力的水平差異；智力表現(xiàn)早晚的差異；智力的性別差異；智力的結構差異。3、能力的概念、能力的類型、影響能力形成和發(fā)展的因素、能力的培養(yǎng)（1）概念：順利完成某種活動所必需的，并直接影響活動效率的個性心理特征。（2）類型：①按能力是否只與所要完成的任務有關，可分為一般能力和特殊能力；②按能力的功能，可分為認識能力、實踐活動能力和社會