2019安徽教師招聘考試-教綜?？既宋锛跋嚓P理論（布魯納）

1、2019安徽教師招聘考試安徽教師招聘考試教育綜合知識?？既宋锛跋嚓P理論整理匯總教育綜合知識?？既宋锛跋嚓P理論整理匯總布魯納布魯納1、人物簡介杰羅姆布魯納(1915—)美國心理學家、教育學家，對認知過程進行過大量研究，在詞浯學習、概念形成和思維方面有諸多著述，對認知心理理論的系統化和科學化作出一貢獻。1962年獲美國心理學會頒發(fā)的杰出科學貢獻獎，1965年當選為美國心理學會主席。2、布魯納的教育學思想布魯納主要因為對教育作出杰出貢獻而聞名

2、于世。他宣稱：“任何學科以一定的知識的正當形式，能有效地教給處于任何發(fā)展時期的任何兒童?！边@在美國引起了一場課程改革運動。(1)發(fā)現學習在布魯納看來，學生的心智發(fā)展，雖然有些受環(huán)境的影響，并影響他的環(huán)境，但主要是獨自遵循他自己特有的認識程序的。教學是要幫助或形成學生智慧或認知的生長。他認為，教育工作者的任務是要把知識轉換成一種適應正在發(fā)展著的學生的形式，而表征系統發(fā)展的順序，可作為教學設計的模式。由此，他提倡使用發(fā)現學習的方法。他認為發(fā)

3、現學習有以下特征：1.強調學習過程。布魯納認為，在教學過程中，學生是一個積極的探究者。教師的作用是要形成一種學生能夠獨立探究的情境，而不是提供現成的知識。學習的主要目的不是要記住教師和教科書上所講的內容，而是要學生參與建立該學科的知識體系的過程。2.強調直覺思維。除了注重學習過程之外，布魯納的發(fā)現法還強調學生直覺思維在學習上的重要性。他認為，直覺思維是采取躍進、越級和走捷徑的方式來思維的。直覺思維對科學發(fā)現活動極為重要，直覺思維的本質是

4、映象或圖象性的。所以，教師在學生的探究活動中要幫助學生形成豐富的想象，防止過早語言化。3.強調內在動機。反饋原則。為掌握某個課題，學生必須獲得反饋，知道效果如何。他強調，“教”只是一種暫時狀態(tài)，其目的是促進學生自力更生。必須指導學生學會如何學習，逐漸具備獨立思考、探究發(fā)現和自我矯正的能力。(3)學習過程布魯納認為，學習過程包括三個幾乎同時發(fā)生的過程：習得新信息這種新信息常常是與一個人已有信息相背的，或是已有信息的一種替代，或者是已有信息

5、的提煉，轉換這是一種處理知識以便使其適應新任務的過程。人們可以通過外推、內插或變換等方法，把知識整理成另一種形式，以便超越所給予的信息。評價檢查我們處理信息的方式是否適合于這項任務，如概括是否合適外推是否恰當運演是否正確，如此等等。布魯納由此認為，學生不是被動的知識接受者，而是積極的信息加工者。他的這種觀點，是與他從事的一系列認知方面的研究密切相關。（師出網校，我們用心培育教師）奧蘇貝爾奧蘇貝爾1、人物簡介戴維奧蘇貝爾(DavidP.A

6、usubel，1918~2008)或有的翻譯為奧蘇伯爾，美國著名心理學家。2、學習中的動機因素奧蘇貝爾主要關注的是成就動機，即學生試圖獲取好成績的傾向。與眾不同的是，在奧蘇貝爾看來，成就動機主要由三方面的驅力所組成：認知驅力認知驅力(cognitivedrive)是成就動機三個組成部分中最重要、最穩(wěn)定的部分，它大都是存在于學習任務本身之中的。所謂認知驅力，就是指學生渴望認知、理解和掌握知識，以及陳述和解決問題的傾向。簡言之，即一種求知的