2019安徽教師招聘考試-教綜?？既宋锛跋嚓P(guān)理論（布魯納）

1、2019安徽教師招聘考試安徽教師招聘考試教育綜合知識(shí)?？既宋锛跋嚓P(guān)理論整理匯總教育綜合知識(shí)?？既宋锛跋嚓P(guān)理論整理匯總布魯納布魯納1、人物簡(jiǎn)介杰羅姆布魯納(1915—)美國(guó)心理學(xué)家、教育學(xué)家，對(duì)認(rèn)知過(guò)程進(jìn)行過(guò)大量研究，在詞浯學(xué)習(xí)、概念形成和思維方面有諸多著述，對(duì)認(rèn)知心理理論的系統(tǒng)化和科學(xué)化作出一貢獻(xiàn)。1962年獲美國(guó)心理學(xué)會(huì)頒發(fā)的杰出科學(xué)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)，1965年當(dāng)選為美國(guó)心理學(xué)會(huì)主席。2、布魯納的教育學(xué)思想布魯納主要因?yàn)閷?duì)教育作出杰出貢獻(xiàn)而聞名

2、于世。他宣稱(chēng)：“任何學(xué)科以一定的知識(shí)的正當(dāng)形式，能有效地教給處于任何發(fā)展時(shí)期的任何兒童?！边@在美國(guó)引起了一場(chǎng)課程改革運(yùn)動(dòng)。(1)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)在布魯納看來(lái)，學(xué)生的心智發(fā)展，雖然有些受環(huán)境的影響，并影響他的環(huán)境，但主要是獨(dú)自遵循他自己特有的認(rèn)識(shí)程序的。教學(xué)是要幫助或形成學(xué)生智慧或認(rèn)知的生長(zhǎng)。他認(rèn)為，教育工作者的任務(wù)是要把知識(shí)轉(zhuǎn)換成一種適應(yīng)正在發(fā)展著的學(xué)生的形式，而表征系統(tǒng)發(fā)展的順序，可作為教學(xué)設(shè)計(jì)的模式。由此，他提倡使用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法。他認(rèn)為發(fā)

3、現(xiàn)學(xué)習(xí)有以下特征：1.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程。布魯納認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是一個(gè)積極的探究者。教師的作用是要形成一種學(xué)生能夠獨(dú)立探究的情境，而不是提供現(xiàn)成的知識(shí)。學(xué)習(xí)的主要目的不是要記住教師和教科書(shū)上所講的內(nèi)容，而是要學(xué)生參與建立該學(xué)科的知識(shí)體系的過(guò)程。2.強(qiáng)調(diào)直覺(jué)思維。除了注重學(xué)習(xí)過(guò)程之外，布魯納的發(fā)現(xiàn)法還強(qiáng)調(diào)學(xué)生直覺(jué)思維在學(xué)習(xí)上的重要性。他認(rèn)為，直覺(jué)思維是采取躍進(jìn)、越級(jí)和走捷徑的方式來(lái)思維的。直覺(jué)思維對(duì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)極為重要，直覺(jué)思維的本質(zhì)是

4、映象或圖象性的。所以，教師在學(xué)生的探究活動(dòng)中要幫助學(xué)生形成豐富的想象，防止過(guò)早語(yǔ)言化。3.強(qiáng)調(diào)內(nèi)在動(dòng)機(jī)。反饋原則。為掌握某個(gè)課題，學(xué)生必須獲得反饋，知道效果如何。他強(qiáng)調(diào)，“教”只是一種暫時(shí)狀態(tài)，其目的是促進(jìn)學(xué)生自力更生。必須指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，逐漸具備獨(dú)立思考、探究發(fā)現(xiàn)和自我矯正的能力。(3)學(xué)習(xí)過(guò)程布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)過(guò)程包括三個(gè)幾乎同時(shí)發(fā)生的過(guò)程：習(xí)得新信息這種新信息常常是與一個(gè)人已有信息相背的，或是已有信息的一種替代，或者是已有信息

5、的提煉，轉(zhuǎn)換這是一種處理知識(shí)以便使其適應(yīng)新任務(wù)的過(guò)程。人們可以通過(guò)外推、內(nèi)插或變換等方法，把知識(shí)整理成另一種形式，以便超越所給予的信息。評(píng)價(jià)檢查我們處理信息的方式是否適合于這項(xiàng)任務(wù)，如概括是否合適外推是否恰當(dāng)運(yùn)演是否正確，如此等等。布魯納由此認(rèn)為，學(xué)生不是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是積極的信息加工者。他的這種觀點(diǎn)，是與他從事的一系列認(rèn)知方面的研究密切相關(guān)。（師出網(wǎng)校，我們用心培育教師）奧蘇貝爾奧蘇貝爾1、人物簡(jiǎn)介戴維奧蘇貝爾(DavidP.A

6、usubel，1918~2008)或有的翻譯為奧蘇伯爾，美國(guó)著名心理學(xué)家。2、學(xué)習(xí)中的動(dòng)機(jī)因素奧蘇貝爾主要關(guān)注的是成就動(dòng)機(jī)，即學(xué)生試圖獲取好成績(jī)的傾向。與眾不同的是，在奧蘇貝爾看來(lái)，成就動(dòng)機(jī)主要由三方面的驅(qū)力所組成：認(rèn)知驅(qū)力認(rèn)知驅(qū)力(cognitivedrive)是成就動(dòng)機(jī)三個(gè)組成部分中最重要、最穩(wěn)定的部分，它大都是存在于學(xué)習(xí)任務(wù)本身之中的。所謂認(rèn)知驅(qū)力，就是指學(xué)生渴望認(rèn)知、理解和掌握知識(shí)，以及陳述和解決問(wèn)題的傾向。簡(jiǎn)言之，即一種求知的