比較教育概論答案

1、期末作業(yè)考核期末作業(yè)考核《比較教育概論》《比較教育概論》滿分滿分100100分一、簡答題（每題一、簡答題（每題8分，共分，共4040分）分）1.簡述比較教育的研究對象和研究目的。（1）比較教育的研究對象：從研究領域看，比較教育學的研究涉及教育的整個領域。從研究的實踐范圍看，比較教育學的研究是以當代教育為中心。從研究的空間看，比較教育學以世界各國的教育作為自己的研究對象。（2）比較教育研究的最終目的都是通過對別國教育的對比分析來促使人們進

2、一步認識本國的教育、推動本國的教育改革、進而完善和發(fā)展本國的教育，因此借鑒是其根本目的。2.簡述與蘇聯(lián)時期相比，俄羅斯教育的主要變化。與蘇聯(lián)時期相比，俄羅斯教育的主要變化為：（1）教育管理由中央集權向分級管理轉變；（2）引入市場機制的教育經(jīng)濟化；（3）教育的非國有化發(fā)展迅速；（4）教育由同一化向多元化轉變；（5）教育組織活動中的非政治化、非意識形態(tài)化；教學內容上的人道化、人文化；教學過程中的個性化、自主化等等。3.簡述“撒切爾主義”在教

3、育上的影響主要體現(xiàn)在哪些方面。答：“撒切爾主義”在教育上的影響（1）在教育上推行新保守主義的文化右翼綱領，即強調教育的標準、傳統(tǒng)、秩序、權威和等級制度；（2）增強教育中的市場經(jīng)濟成分，如學校自治、多樣化選擇和教育的私有化等等?！叭銮袪栔髁x”對英國教育的影響主要是通過《1988年教育法》及隨后出臺的一系列改革措施體現(xiàn)出來4.概述世界學前教育改革與發(fā)展的趨勢。答：世界學前教育的改革與發(fā)展趨勢為：（1）幼兒教育改革的目標是謀求幼兒全面、和諧的

4、發(fā)展，為其成長為社會所需要的人打下基礎（2）重視幼兒園與小學銜接和幼、小、中教育整體規(guī)劃的趨勢。（3）以保障兒童權利為中心的幼兒教育民主化趨勢（4）廣泛地吸收和利用現(xiàn)代科學研究成果，不斷適應社會的發(fā)展（5）重視與家庭、社區(qū)的結合，以大教育觀指導開放的幼兒教育（6）幼兒園教育與生活越來越密切聯(lián)系的趨勢5.概述世界師范教育改革與發(fā)展的趨勢。（1）師范教育的專業(yè)化。（2）師范教育的終身化。（1）師范教育模式日益開放化。（1）師范教育課程日益綜

5、合化二、論述題（每題二、論述題（每題1010分，共分，共2020分）分）1.論述20世紀80年代以來法國教育改革的主要對策。（1）提高教育質量，克服學業(yè)失敗。（2）實施優(yōu)先教育區(qū)政策，扶持處境不利的地區(qū)與兒童，促進教育機會均等。（3）進一步提高教師待相近的學校重建運動。重建“意味著規(guī)則、角色、關系體系的改變，以致于學校更有效地服務于現(xiàn)存的目的，或者一起服務于新的目的”。1983年，恩斯特－鮑爾在為卡內基教學促進基金會所著的《高中：美國中

6、等教育告》中要求強化高中學術課程的建議被廣泛采納。1987年底，美國教育部的秘書威廉－本奈特提出為所有高中生開設嚴格的學術性核心課程，這時高中課程優(yōu)異化達到了一個高潮。在美國教育部的宣傳冊《詹姆斯－麥德森高中：為美國學生的課程》，本奈特描述了一個理想高中的課程體系：英語、數(shù)學、科學、社會研究、外語、自然，還有一個學期的藝術和音樂史。其中25%的課程計劃可供學生選擇。正如阿德米羅－里可弗指出的，“以3R為基礎的真正的通才教育理想應該回歸，

7、這種教育能夠鑄造流利的口頭表達能力和清晰的書面表達能力。強迫的學術課程必須給予選擇的優(yōu)先權”。這些國家告在80年代橫掃全美，對美國教育產(chǎn)生了持久而深刻的影響。告中的許多建議已被執(zhí)行或在地方組織被熱烈討論，學校委員會、校長、教師、公眾等熱切關注這場改革?？梢哉f，《國家處于危險之中》以及80年代其他相似的告引導了這個時代的教育改革運動。在這場運動中，各州制定了較高的畢業(yè)要求，統(tǒng)一了課程的管理，增加了對教師和學生雙方的考核，提升了對教師的資格

8、要求。全國各學區(qū)進一步強調計算機知識、家庭作業(yè)和基本技能；制定了參與運動的最低標準；延長了在校時間和學年長度。2材料：一位隨父母去美國讀書的中國小學生，這樣陳述自己眼中的美國教育：其實在美國文化課并不累，累的是體育課。除了星期三，每天都有體育課，1／3時間在室外活動，籃球、排球、橄欖球……那些美國孩子壯得像牛，“玩”起來不要命，我怎么也搶不過他們，常常不是被他們撞倒，就是自己累得爬不起來。我英語不好，最怕算術應用題，不過真正理解了，計算

9、不成問題。好在老師非常重視實踐。有一次我的數(shù)學應用題又沒考好，老師說如果我能把在飯館里吃飯的賬算清楚就給我加分。于是放學后我請求爸爸帶我到餐館用餐。從每樣菜多少錢，到加百分之幾的稅和小費，一筆筆算清。老師很滿意，真給我加了分。老師鼓勵我們學用結合。每個月老師會根據(jù)我們的成績發(fā)“獎金”，最好的學生每月800“美元”，最少的100“美元”左右。老師給我們開“支票”，我們拿“支票”到“銀行”兌換“現(xiàn)金”（支票和現(xiàn)金都是老師自己制作的，只能在學

10、校內部用）。然后每月舉行一次交易會或拍賣會。學生們從家里把不需要的用品和玩具等帶到學校里來賣，也有自己做的小食品。價格要適中，貴了沒人買，便宜了同學們會懷疑質量有問題。老師發(fā)的“獎金”這時全都派上了用場。對于這一點爸媽好像有意見，在他們看來這似乎有些不務正業(yè)，總是一再告訴我只有學好文化課，才最最重要?？墒窃趯W校里，光學習好不行，美國孩子根本看不起。在他們眼里，腦子靈，樣樣行，才算“酷”。按學校要求，放學回到家，我要主動向家長匯報學習成果