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1、1第一章《中小學(xué)心理發(fā)展與教育》練習題第一章《中小學(xué)心理發(fā)展與教育》練習題一、填空題一、填空題1.個體心理發(fā)展包括認知能力的發(fā)展、個性和社會性的發(fā)展。2.遺傳素質(zhì)和生理成熟是兒童心理發(fā)展的生物前提。3.教育在個體心理發(fā)展中起主導(dǎo)作用。4.在個體心理發(fā)展方面,精神分析學(xué)派的代表性的觀點是弗洛伊德和埃里克森的理論。5.弗洛伊德認為,人格是由本我、自我和超我三部分組成。6.自我是本我在與現(xiàn)實的接觸中分化出來的那部分人格結(jié)構(gòu),遵循現(xiàn)實原則。7.
2、發(fā)生認識論的創(chuàng)始人是瑞士著名的心理學(xué)家皮亞杰。8.皮亞杰認為,守恒是具體運算階段區(qū)別于前運算階段的重要標志。9.皮亞杰認為,影響兒童認知發(fā)展的因素主要有成熟、練習與經(jīng)驗、社會性經(jīng)驗、平衡四個方面。10.維果茨基從種系與個體發(fā)展的角度分析了心理發(fā)展的實質(zhì),提出了文化歷史發(fā)展理論。11.維果茨基認為,高級心理機能是由工具與符號為中介的。二、選擇題選擇題1弗洛伊德認為,人格結(jié)構(gòu)理論中的本我是遵循()。A.快樂原則B.現(xiàn)實原則C.道德原則D.利
3、己原則2.埃里克森認為,在兒童自主行動對羞怯懷疑(13歲)階段主要發(fā)展任務(wù)是獲得自主感而克服羞怯與疑慮,體驗著()。A.希望的實現(xiàn)B.意志的實現(xiàn)C.目的的實現(xiàn)D.能力的實現(xiàn)3.皮亞杰認為,兒童思維出現(xiàn)“自我中心”特征是在()。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段4.皮亞杰通過一系列守恒實驗,發(fā)現(xiàn)具體運算階段的兒童獲得“物質(zhì)守恒”的時間是()。A.6~8歲B.7~9歲C.8~10歲D.9~10歲三、名詞解釋三、名
4、詞解釋1.心理發(fā)展——2.學(xué)習準備——3.圖式——4.最近發(fā)展區(qū)——34.(隨意注意)是一種有預(yù)定目的的注意,目的或任務(wù)越明確、越具體,隨意注意越易于引起和維5.一般而言,注意的品質(zhì)有(注意的穩(wěn)定性)、(注意廣度)、(注意分配)、(注意轉(zhuǎn)移)等幾個方面。6.同注意穩(wěn)定性相反的狀態(tài)是(注意的分散)。7.根據(jù)當前的任務(wù),有意識地、主動地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象,這是(注意的轉(zhuǎn)移)二、判斷題1.學(xué)生在聽課時只注意聽老師講的東西,而對上
5、課無關(guān)的東西聽而不聞,視而不見。這是注意的指向性。()2.它不是一種獨特的心理活動,而是心理活動的表現(xiàn)形式或方式。(√)3.無意注意更多是一種積極的注意,它是注意的初級形式。()4.有意注意是注意的一種消極、主動的形式。()5.注意起伏是指注意周期性的加強和減弱的現(xiàn)象。()6.一般說來,注意對象的組合越集中,排列越有規(guī)律,相互之間能成為有機聯(lián)系的整體,注意的范圍就越大。(√)7.在打籃球時,既要分一部分精力去防守,又要隨時想到進攻。這是
6、注意的分散現(xiàn)象。()三、名詞解釋。1.注意2.注意的分配3.有意后注意四、分析題一位老師在上某一節(jié)課時,有意地采取了以下做法:(15分)(1)走進課室時,將畫好的小黑板畫面朝里,放在不顯眼處,等到講課需要時才亮出。(2)上課時先給學(xué)生講解這節(jié)課的目的、任務(wù),然后通過生動有趣的事例幫助學(xué)生理解所講知識。(3)當他發(fā)現(xiàn)有學(xué)生做小動作時,不是點名批評,而是突然停止講課或提高說話的聲音。這位教師這樣做的心理學(xué)依據(jù)是什么?為什么?(答案:教材P2
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