江南的冬景教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《江南的冬景》教學(xué)設(shè)計(jì)《江南的冬景》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)）1知識(shí)與技能目標(biāo)：提高朗讀技能，掌握本文對(duì)比襯托、虛實(shí)結(jié)合的寫作手法。2過程與方法目標(biāo)：[來(lái)源:學(xué)_科_網(wǎng)Z_X_X_K]通過朗讀與小組討論，體驗(yàn)江南秀美冬景。3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：陶冶性情，提升審美境界，激發(fā)熱愛生活之情。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.掌握本文對(duì)比襯托、虛實(shí)結(jié)合的寫作手法。2.是陶冶性情，提升審美境界，激發(fā)熱愛生活之情。三、教學(xué)

2、時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入春天，江南花紅、江水碧綠相映的明艷色彩，給人以光彩奪目的強(qiáng)烈印象。冬天，在一般人的眼里，卻是一個(gè)萬(wàn)物蕭瑟、沒有生氣、沒有任何美感可言的季節(jié)。郁達(dá)夫卻選擇了一個(gè)最難以發(fā)現(xiàn)美的季節(jié)――冬季，感受到了不同尋常的美，寫出了一篇優(yōu)美的散文《江南的冬景》。ppt出示江南的冬景的一組圖片。二、整體感知1、課前大家都已經(jīng)作過預(yù)習(xí)。郁達(dá)夫筆下的“江南”特指哪一帶地方？請(qǐng)從文中找出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)說明。（2段開頭“大江以南”、4段結(jié)尾

3、閩粵、6段我們江浙）“大江以南”就是指長(zhǎng)江以南。但在郁達(dá)夫的筆下，長(zhǎng)江以南的某些地區(qū)顯然是被排除在描述之外的，閩粵，也就是福建、廣東。福建、廣東在地理上都處于“大江以南”，但在氣候上卻和江浙一帶頗為不同，處在亞熱帶和熱帶之間，冬天不像冬天，反而更像和暖的春秋。2、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們找找看，本文正面描寫江南冬天景色的有哪些自然段？（學(xué)生認(rèn)真閱讀、圈畫）3換個(gè)角度說，哪幾段主要是用來(lái)比較的，并沒有正面描寫江南的冬景？4、賞析對(duì)比手法1、2、3、

4、4、6首先請(qǐng)同學(xué)概括每一節(jié)的主要內(nèi)容。（如果可以用原文，就盡量截取原文；如果不行，再試著用自己的話進(jìn)行概括。）指名回答。[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]1節(jié)：北國(guó)蟄居異境2節(jié)：江南曝背談天和暖、可愛3節(jié)：與北方夏夜比——明朗的情調(diào)4節(jié)：閩粵極和暖——冬味6節(jié)：寒郊散步的清福。曝背：什么意思？不是正面對(duì)著陽(yáng)光，說明陽(yáng)光強(qiáng)烈、甚至有點(diǎn)毒，也說明江南的和暖。這里一共有幾組對(duì)比，這些對(duì)比有什么作用？橋，窗臨遠(yuǎn)阜”，“遠(yuǎn)阜”就是遠(yuǎn)山。這里寥寥幾筆，就勾勒

5、出一個(gè)臨水倚山的“寒村”。接下來(lái)作者怎么“畫”呢？“灑上一層細(xì)得同粉也似的白雨，加上一層淡得幾不成墨的背景”，背景的渲染，賦予畫面淡淡的煙雨朦朧的感覺。接下來(lái)繼續(xù)點(diǎn)染：“若再要點(diǎn)些景致進(jìn)去，則門前可以泊一只烏篷小船，茅屋里可以添幾個(gè)喧嘩的酒客，天垂暮了，還可以加一味紅黃，在茅屋窗中畫上一圈暗示這燈光的月暈。”門前停泊的烏蓬小船說明人已到家；茅屋里酒客喧嘩，以動(dòng)襯靜；一圈燈光的月暈，則在冷色調(diào)的畫面中賦予了一點(diǎn)暖色調(diào)。這真是一幅幽靜、悠閑

6、的山水畫。他用繪畫的筆法寫出了描繪了一幅悠閑的寒村微雨圖。（板書：悠閑）郁達(dá)夫不是畫家，但他有很多畫家朋友，包括藝術(shù)大師劉海粟。我們來(lái)看看畫家劉海粟是怎么評(píng)價(jià)郁達(dá)夫的游記的。師朗讀：青年畫家不精讀郁達(dá)夫的游記，畫不了浙皖的山水；不看錢塘、富陽(yáng)、新安，也讀不通達(dá)夫的妙文。確實(shí)，郁達(dá)夫的這一段文字寫得很美，簡(jiǎn)直可以當(dāng)做山水畫來(lái)欣賞。接下來(lái)，作者特別點(diǎn)醒“人到了這一境界，自然會(huì)胸襟灑脫起來(lái)”，并用李涉的詩(shī)句來(lái)印證?？醋⑨?，解釋詩(shī)歌題目?？梢?，

7、詩(shī)人夜里遭遇強(qiáng)盜了。你想想，那些奪財(cái)害命的盜匪，風(fēng)高放火，月黑殺人，面目猙獰Zhēngnng，讓人恐懼?？墒悄?，瀟瀟暮雨籠罩下的江村，靜謐、悠閑，充滿了詩(shī)意，這樣一種環(huán)境使得盜賊也不想干壞事了，也變得文雅起來(lái)，愛好風(fēng)雅、尊重詩(shī)人。詩(shī)人呢？居然不討厭他們，還客氣地稱強(qiáng)盜為“綠林豪客”。綠林豪客：指舊社會(huì)無(wú)法生活，聚集在一起劫富濟(jì)貧的人。這一情境耐人尋味，也突出江南農(nóng)村冬雨霏霏的悠閑境界。看來(lái)這美景能凈化人的心靈。這幅圖畫的色調(diào)怎么樣？（板

8、書：朦朧、素雅）（二）江南雪景圖—板書：美麗好，再來(lái)看描寫江南雪景的段落，指名學(xué)生富有感情地來(lái)朗讀。（生讀）這里的描寫主要采用什么手法？引用古代詩(shī)歌。江南雪景，是不是眼前的實(shí)實(shí)在在的景物呀？這種寫作手法叫做虛寫。板書：虛寫[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]寫雪景，全部借用古人詩(shī)句，沒有一句自己的語(yǔ)言。如果大家在作文中也這樣寫，老師十有八九批評(píng)你，說你光是應(yīng)用別人的句子，那你自己的句子呢？簡(jiǎn)直是投機(jī)取巧！那么，我們也可以對(duì)郁達(dá)夫提出質(zhì)疑：這是古人寫

9、的江南雪景，又不是你親眼所見，你把這些抄襲過來(lái)，有意思嗎？有意思嗎？首先看他引用詩(shī)句有什么規(guī)律、特色？是按什么順序來(lái)排列的呢？請(qǐng)大家把有關(guān)詞語(yǔ)圈出來(lái)。（部分）時(shí)間。（學(xué)生圈“日暮”、“冬宵”、“更深人靜”和“第二天的早晨”。）請(qǐng)大家再仔細(xì)看看，它是不是還有一個(gè)隱含的順序？下雪的過程，從“欲雪”、“微雪”到“風(fēng)雪”，下了一夜的雪，到第二天早上已是“深雪”，不過雪已經(jīng)止住了，否則村童不會(huì)出來(lái)報(bào)告村景了?！巴韥?lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)”，“寒沙梅影

10、路，微雪酒香村”，“柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人”，或者親友團(tuán)聚，酒香彌漫，或者柴門犬吠，風(fēng)雪夜歸，都給人以什么感覺？溫暖、溫情、溫馨?！扒按迳钛├?，昨夜一枝開”則報(bào)告了春的消息，晶瑩的白雪，鮮紅的梅花，給人什么感覺？清新、美麗，再次傳神地寫出了雪趣，再次讓人感受到江南那種明朗的情調(diào)。此時(shí)，我們能不能批評(píng)郁達(dá)夫抄襲古人詩(shī)句啊？應(yīng)該說，巧妙引用詩(shī)句。由此也可看出，郁達(dá)夫古典詩(shī)詞修養(yǎng)極高，這里的引用隨手拈來(lái)，非常熨帖，表現(xiàn)了江南雪景的美麗和溫馨。