江南--優(yōu)秀教學設計

1、冀教版一年級上冊語文《江南》教學設計冀教版一年級上冊語文《江南》教學設計灤南縣第四實驗小學孫悅一、一、設計思想：設計思想：借助交互式電子白板的技術(shù)，通過家鄉(xiāng)的美景圖引入課題，激發(fā)起孩子們的學習興趣，告訴他們還有更美麗的地方值得我們?nèi)バ蕾p。為此，我選擇了“情境教學法”借助視頻，音樂，舞蹈調(diào)動學生多種感官，循序漸進的將他們帶入到古詩的以精準，使其保持高昂的學習興趣，讓詩句自然而然的熟爛于心，讓詩句的美景幻化成美麗的動感圖鮮活于學生的頭腦中。

2、二、教材分析二、教材分析：《江南》是一首描寫江南水鄉(xiāng)人們采蓮情景的古詩，選自《漢樂府》。整首詩語言生動、活潑，通俗易懂。文章大量運用了反復的句式，體現(xiàn)出古代民歌樸素明朗的風格，描繪了江南采蓮熱鬧歡樂的場面，從魚兒嬉戲中，我們仿佛感受到了采蓮人的快樂。三、學情分析：三、學情分析：孩子們地處平原，無法體會江南水鄉(xiāng)的柔美，而這首詩展現(xiàn)的是江南水鄉(xiāng)采蓮的愉快心情，因此，我將借助白板技術(shù)，將美麗的江南水鄉(xiāng)展現(xiàn)給孩子們，并通過視頻讓孩子們感受魚兒的

3、愉悅心情。四、教學目標四、教學目標:知識與能力知識與能力：1.認識“可、東”等8個生字；會寫“可、東、西”4個字做到筆順正確。2.在寫字的過程中，初步認識新筆畫，橫折，撇折，豎彎，提3正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法過程與方法：通過引導學生在田字格中書寫漢字，學會把漢字寫端正、勻稱。情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀：結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。五、重點難點：五、重點難點：教學重

4、點：背誦課文，認識本課九個生字，會寫“東、南、西、北”這四個表方位的字。教學難點：感悟“蓮葉何田田”、“魚戲蓮葉間”的詩意，體會荷塘的美景和采蓮的歡樂。3.指名讀，齊讀課題。二、初讀課文二、初讀課文（一）師配樂朗誦課文（二）聽了這首小詩，你有什么感受（小組內(nèi)討論回答）（三）自讀課文要求：1.借助拼音，讀準字音，讀通詩句。2.邊讀邊勾畫出本課的生字，多讀幾遍。3.遇到不理解的地方加個“”。三、檢查自讀課文情況三、檢查自讀課文情況（一）檢查

5、生字認讀情況（課件展示）1.學生多種形式認讀生詞。自由讀小組讀指名讀齊讀2.認讀生字，交流記字的方法。（課件展示）“江”與水有關(guān)，所以是“三點水”旁?！翱伞迸c“何”比較記憶。“采”是會意字，上面表示一只手，下面表示一棵樹。教師請同學們自己比劃采這個動作。（二）檢查課文朗讀情況1.誰來當小詩人，把這首詩讀給大家聽2.誰來當小老師，評一評他讀得怎么樣3.同桌互讀互評，齊讀。4.去掉拼音再讀課文。5.你有哪些地方不懂提出不懂最后解讀課文的過程