《自己的花是讓別人看的》評課稿

1、《自己的花是讓別人看的》評課稿吳老師的《自己的花是讓別人看的》一課，聽后我頗有收獲。本節(jié)課中吳老師帶著學(xué)生去感受、了解德國的異域風(fēng)情和民族精神，我也仿佛置身于其中被深深地感染了?；仡欉@一節(jié)課的教學(xué)，也帶給我很多啟示。首先，吳老師在教學(xué)中靈活采用“欣賞畫面入境，品讀想象中生情，深讀積累中拓展”等教學(xué)方法，合理利用課外及多媒體資源，介紹德國秀美景色及作者，讓學(xué)生對德國有個初步的認識，在接下來的具體教學(xué)中，盡力引導(dǎo)學(xué)生去想象場面情景，把心放到

2、課文中去，設(shè)身處地地去讀、去想；引導(dǎo)學(xué)生想象時，注意抓住一些關(guān)鍵詞、句，通過對這些關(guān)鍵詞、句的揣摸來感悟作者的思想感情；還抓住文中那些精彩的畫面，引導(dǎo)學(xué)生進行小練筆。其次，在教學(xué)過程中，吳老師特別注重情境的創(chuàng)設(shè)，并引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象。在學(xué)習(xí)第三自然段時，吳老師緊扣“姹紫嫣紅、花團錦簇”這2個詞，引導(dǎo)學(xué)生想象，在此基礎(chǔ)上出示畫面，讓學(xué)生在欣賞畫面的同時入情入境。在品讀這一段文字之際，更是充分調(diào)動學(xué)生的想象，讓學(xué)生在讀中想象，在想象中品

3、讀，在品讀中悟情。教師引導(dǎo)學(xué)生用心感受、用心觸摸，透過文字背后，仿佛看到了什么、聽到了什么、聞到了什么……以及之后的角色體驗，深入讀書，都在盡力創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象場面情境。此時，學(xué)生看到的就不僅僅只是黑體方塊字，更是有聲有色、有情有味的畫面、情境了。總之，從這節(jié)課的教學(xué)中可以看出，老師深刻地解讀了教材，并巧妙地進行教學(xué)設(shè)計。同時我也深深感到教學(xué)有法但無定法，我們要讓語文教學(xué)回歸本真，回歸簡單，用樸實，扎實，真實的課堂贏得孩子們的喜愛

4、！《自己的花是讓別人看的》評課稿吳老師的《自己的花是讓別人看的》一課，聽后我頗有收獲。本節(jié)課中吳老師帶著學(xué)生去感受、了解德國的異域風(fēng)情和民族精神，我也仿佛置身于其中被深深地感染了?；仡欉@一節(jié)課的教學(xué)，也帶給我很多啟示。首先，吳老師在教學(xué)中靈活采用“欣賞畫面入境，品讀想象中生情，深讀積累中拓展”等教學(xué)方法，合理利用課外及多媒體資源，介紹德國秀美景色及作者，讓學(xué)生對德國有個初步的認識，在接下來的具體教學(xué)中，盡力引導(dǎo)學(xué)生去想象場面情景，把心放

5、到課文中去，設(shè)身處地地去讀、去想；引導(dǎo)學(xué)生想象時，注意抓住一些關(guān)鍵詞、句，通過對這些關(guān)鍵詞、句的揣摸來感悟作者的思想感情；還抓住文中那些精彩的畫面，引導(dǎo)學(xué)生進行小練筆。其次，在教學(xué)過程中，吳老師特別注重情境的創(chuàng)設(shè)，并引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象。在學(xué)習(xí)第三自然段時，吳老師緊扣“姹紫嫣紅、花團錦簇”這2個詞，引導(dǎo)學(xué)生想象，在此基礎(chǔ)上出示畫面，讓學(xué)生在欣賞畫面的同時入情入境。在品讀這一段文字之際，更是充分調(diào)動學(xué)生的想象，讓學(xué)生在讀中想象，在想象中

6、品讀，在品讀中悟情。教師引導(dǎo)學(xué)生用心感受、用心觸摸，透過文字背后，仿佛看到了什么、聽到了什么、聞到了什么……以及之后的角色體驗，深入讀書，都在盡力創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象場面情境。此時，學(xué)生看到的就不僅僅只是黑體方塊字，更是有聲有色、有情有味的畫面、情境了?？傊瑥倪@節(jié)課的教學(xué)中可以看出，老師深刻地解讀了教材，并巧妙地進行教學(xué)設(shè)計。同時我也深深感到教學(xué)有法但無定法，我們要讓語文教學(xué)回歸本真，回歸簡單，用樸實，扎實，真實的課堂贏得孩子們的喜