自己的花是讓別人看的優(yōu)質課教學設計

1、《自己的花是讓別人看的》教學設計教學目標：１、認識３個生字，會寫７個生字，正確讀寫“天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇、耐人尋味”等詞語。２、有感情地朗讀課文，背誦課文的第三自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。３、了解作者所介紹的德國風景與風俗特點，結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。教學過程：一、談話導入，簡介作者。在著名的北大校園里有這樣一位老人，他穿一身舊式中山裝，像個看門的

2、人，于是，一個扛著行李前來報到的新生請他幫忙看會行李，自己好去報道，老頭答應了并認認真真在那里守著。這一看就是一上午，等這個學生回來了，老頭什么也沒說就走了。三天后的開學典禮上，這個學生吃驚的發(fā)現(xiàn)那個老頭竟然坐在主席臺上，還是一位副校長，大名鼎鼎的教授，有沒有誰知道這位老人是誰？對，他就是季羨林老先生。（圖片配相關資料）1935年，季羨林老先生求學于德國的歌廷根大學，當時他只有25歲。他在這里留學十年。德國人愛花、養(yǎng)花的民族風情給他留下

3、了深刻的印象。四五十年以后，他再次踏上“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇?！?）請你找出最能概括景色奇麗的詞語。（花的海洋）2）“花的海洋”有什么特點？（多、美）（相機板書）3）作者是怎樣具體寫“多、美”景色特點？找出最能體現(xiàn)花多的詞語。（生匯報）多：（任何、家家戶戶、都、花的海洋、應接不暇）指導讀。預設：你找的很準，這樣美能不

4、能給大家讀一讀？(我怎么聽不出花多呀？再讀讀。誰來幫幫他？聽出來了嗎？他強調了哪些詞？你再讀讀）師：找出最能體現(xiàn)花美的詞語。（生匯報）美：（花團錦簇、姹紫嫣紅）師：想看看這樣美的畫面嗎？（出示圖片）師解說：花成團，一簇緊挨著另一簇，真多啊！這就叫“花團錦簇”，它側重寫花的形態(tài)；這些花有紫色有紅色，五顏六色，十分艷麗，這就叫“姹紫嫣紅”，它側重寫花的色彩。作者用詞多么講究呀。4）師：你還可以用什么詞語贊美這美麗的景色。（競相開放、爭奇斗艷