《自己的花是給別人看的》教學設計及反思(李松霞)

1、2525《自己的花是讓別人看的》教學設計《自己的花是讓別人看的》教學設計班級：五班級：五1班執(zhí)教老師：李松霞執(zhí)教老師：李松霞教學目標：教學目標：1品味“脊梁、莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇”等重點詞句，有感情地朗讀課文。2感受異域風情，感悟“人人為我，我為人人”的境界。3結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示和教育。教學過程：教學過程：一、一、談話導入談話導入1播放PPT：感受德國風光。2導入課題。二、二、學習課文

2、，整體感知學習課文，整體感知1自由讀文，認讀生字詞，重點識記“脊梁、莞爾一笑”。2快速瀏覽課文，說說文中哪句話能高度概括季老先生對德國的印象？（多么奇麗的景色，多么奇特的民族。）三、三、細讀課文，感悟“美麗”細讀課文，感悟“美麗”1品讀文中能體現(xiàn)景色之奇麗的語句。（重點理解“花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇”等詞的意思。）2.品讀文中能體現(xiàn)民族之奇特的語句。（重點體會“人人為我，我為人人”的境界。）3.談談生活中你感受到的“人人為我，我為人

3、人”的境界。四、四、感悟“花之夢”的意境美感悟“花之夢”的意境美當季老先生再一次踏上他生活了十年的德國后，他做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢。他的夢中可能會出現(xiàn)怎樣的情景？《自己的花是讓別人看的》教學反思《自己的花是讓別人看的》教學反思李松霞李松霞《自己的花是讓別人看的》是我國學術(shù)大師季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文。作者用優(yōu)美生動的語言，表達了故地重游的真切感受，展現(xiàn)了德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，在奇麗的風景里，抒發(fā)了自己內(nèi)心的

4、真實感受。在講述民俗的同時，用最簡練的語言揭示了意味深長的人生哲理，讓學生自然而然的受到“人人為我，我為人人”的人格教育。我在設計這堂課時，圍繞“自己的花是給別人看的”這一中心，從“奇麗”的景色，“奇特”的民族兩個方面著手，按照由景到人再到理的順序展開教學，引導學生在讀悟的過程中感受德國所特有的民族風情，領悟“人人為我，我為人人”這種頗耐人尋味的境界。自我感覺整個教學思路比較清晰，過程比較流暢，重難點把握也比較到位。為了讓學生了解德國人

5、種花的特別之處，我設計了抓住關(guān)鍵詞“家家戶戶、花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇”，用不同的方式讓學生理解詞語，從而感受德國奇麗的景色。如：“花團錦簇、姹紫嫣紅”，當這兩個詞語浮現(xiàn)在你眼前時，你仿佛看到了怎樣的情景？然后出示圖片，從而加深理解。如“應接不暇”，讓學生采用回憶的方式，在《鳥的天堂》這篇文章里曾經(jīng)見過，回想在文中是什么意思，從而引入本文，感受花之多、花之美。如果說在教學“奇麗的景色”這部分內(nèi)容是教師扶著學生在走，那么對“奇特的民族

6、”的感悟則是把更多的學習權(quán)利交還給了學生。由扶到放，學生經(jīng)歷了一個扎實的學習過程，掌握了學習的方法。特別是感受“人人為我，我為人人”的境界時，學生想到了圖書角，衛(wèi)生值日等生活實際談理解，感悟比較深刻?？v觀全程來看，教學目標，教學重難點基本上有了落實。但還是有很多不足：在指導朗讀上，齊讀得比較多，效果不明顯。如果讓學生單個朗讀，感情很容易流露出來。學生的學習方法也比較單一，沒有開展小組合作學習。以后我要多研究方法，深入地引導學生理解課文。