生活化教學 陶行知一等獎

1、1文件重命名為：你的旺旺名文件重命名為：你的旺旺名要發(fā)表的期刊名要發(fā)表的期刊名文章題目文章題目要發(fā)表的期刊收貨地址：江蘇省宿遷市泗洪縣第四中學，陳雪靜，15252435921，223900。單位名稱：泗洪縣第四中學作者名：陳雪靜文章題目：淺談如何讓初中英語教學生活化備注：文章占用版數(shù)：1.5旺旺名：人間天使靜QQ：15350674；郵箱：15350674@最晚收刊時間：8淺談如何讓初中英語教學生活化【摘要】：語言來源于生活，英語教學也應

2、該生活化。本文從新課程提倡的“回歸學生的生活世界”教育理念出發(fā)，分析了初中英語教學走向生活化的必要性，探討了初中英語生活化教學的途徑，讓英語教學充滿生活的氣息，用精彩的課堂激發(fā)學生對英語學習的興趣，從而提高課堂教學效果?！娟P鍵詞】：新課程初中英語教學生活化一、初中英語教學走向生活化的必要性新一輪課程改革提出課程應由“學科”走向?qū)W生，課程不僅是“文本”課程，而更是“體驗課程”。關注學生的生活世界，重建學生的生活世界，讓課堂教學從一味地“拓

3、展知識”轉(zhuǎn)向“回歸生活”，賦予教育以生活意義和生命價值，已成為當前教育改革的主旋律。然而我們很多教師習慣于在“英語知識和技能”的范圍中規(guī)劃我們的一切教學活動，缺乏對學生“生活世界”的關注，學生對英語課缺乏興趣，甚至厭倦，這就使得我們的英語教學變得越來越孤立，不利于學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。因此，英語教師在教學中不但要關注學生的情感，營造寬松、民主、和協(xié)的教學氛圍，更要挖掘生活資源，靈活運用多樣化的教學方法，把“生活”引入課堂，用“生活”教英語

4、，讓學生成為生活的主人，從而使英語變得更加“有效”和“真實”。3大家一起討論用英語如何把要說的話表達出來，有的翻看書本，有的拿筆記錄，大家積極發(fā)言課堂氣氛活躍，參與性很高。在交流中使用這些語言是自然而然的，貼近生活的，真正發(fā)揮語言的交際功能，這節(jié)課取得了很好的教學效果。2）豐富英語課程資源英語課程資源，是指學生生活中與英語學習密切相關的有利于學生學習的所有要素。陶行知先生說過：“教育的根本意義是生活的變化。生活無時不變即生活不時不含有教

5、育的意義”。所以，在教學過程中，需要我們視情況對教學內(nèi)容進行調(diào)整拓展。從生活經(jīng)驗中提取一些孩子們感到熟悉、親切、自然，能使孩子適應生活、獲得經(jīng)驗、得到發(fā)展，孩子們?nèi)菀捉邮艿慕虒W內(nèi)容。教學中充分利用這些熟悉的生活內(nèi)容有助于提高教學效果。例如，教師可以每天花一兩分鐘的時間做Dailyrept讓學生就當天的天氣、新聞或同學間發(fā)生的事發(fā)表評論，并作思考和交流，形成他自己個人的認識和理解。我們身邊有許多英文廣告、物品說明書、道路交通標志牌和公共場

6、所標示語，還有各種英文報紙、外國電影、英語歌曲等，我們應該有意識地去收集這些容易被我們忽視的英語資源，并把它們帶進我們的課堂，為教學服務。例如，教Publicsigns這一內(nèi)容時，可讓學生列舉看到過的公共標志，學生的思維一下子便發(fā)散開來，有的說在廣場上看見過“Nolittering”、“Bequiet”的標志，有的說在圖書館見過“Noeatingdrinking”的標志等。學生不僅學會了課本中的知識，還了解了課外的一些知識。這樣生活化的