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文檔簡介
1、《四季》評《四季》評課稿《四季》是一首富有童趣的兒歌,通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描繪,表現(xiàn)了四季的特征。兒歌用擬人化的手法寫來,語言親切、生動。所配四幅插圖,形象優(yōu)美,色彩明麗,便于學生觀察想象。王老師這堂語文課的教學重點是:正確、流利地朗讀課文,讓學生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。接下來我談談對于這堂課的評價,希望與各位老師共同探討。一、教師注意情境的創(chuàng)設整堂課
2、楊老師始終注意情境的創(chuàng)設,在情境中激起學生的學習欲望。在復習生字時是這樣說的:“聽說四季王國的景色很美,大家想不想去看看?”接著說“四季王國的景色很美我們一起來看看?!币鰧λ募撅L景的欣賞。在聽課文誦讀的時候又說“四季王國的景色真的很美,有一位叔叔去看了以后寫了一首詩,想不想聽聽?”引出了對課文的初步感知,在學習完秋天的句子過渡到冬天的時候說“走過金秋,迎來的是寒冷的冬天?!弊匀欢坏木统鍪玖硕斓难┤藞D開始學習。這樣既調動了學生的學習
3、興趣,又使環(huán)節(jié)的銜接很自然,取得了一舉兩得的效果。二、拋棄繁瑣的講解分析,實現(xiàn)以讀為本,體現(xiàn)了母語教學的基本特征。這首兒歌運用擬人化的手法,語言形象生動,讀起來親切、自然。楊老師教學的這節(jié)課應該是這篇課文的第二課時,所以“有感情地朗讀課文”就應該是本節(jié)課的重點。教學時楊老師注重了把“讀“貫穿于教學的全過程,呈二、就是在播放四季的景色時,那些景色真的是太美了,學生邊看邊情不自禁地發(fā)出“哇、哇”的驚嘆聲。在這過程中,我想楊老師應該邊播放邊進
4、行一些解說,幫助學生認識四季的不同特征,這樣的話,我想到后面學生就不至于不知道“春天里還有什么?夏天里還有什么?”也不至于反復的把荷花說成是春天里的事特。三、“亮點”沒有落實好前面講到拓展訓練中的說話設計得很好,但沒有落到實處。應該讓學生多說,哪怕是重復前一個同學的話,這樣既鍛煉了口語表達能力,也鍛煉了學生的膽量。四、課堂的隨機處理我們的教學設計是死的,而課堂卻是生成的。所以在課堂上我們要有隨機應變的能力。比如說,楊老師的這節(jié)課的結尾,
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