七年級傳統(tǒng)文化教案編

1、七年級傳統(tǒng)文化教案營丘鎮(zhèn)中學(xué)劉振海傳統(tǒng)教育千學(xué)萬學(xué)學(xué)做中國人1第一單元經(jīng)典驛站第一單元經(jīng)典驛站一《詩經(jīng)》（二首）之《木瓜》一《詩經(jīng)》（二首）之《木瓜》教學(xué)目標(biāo)：1、在疏通詩意的基礎(chǔ)上，背誦《木瓜》一詩。2、了解《木瓜》中所表現(xiàn)的純潔愛情。3、從男女之愛中擴(kuò)大開來，引導(dǎo)學(xué)生了解愛是美好的情感，她使得世界變得美麗。4、明白真正愛的真諦。教學(xué)過程：一、導(dǎo)語：來而不往非禮也。這是我們這個禮儀之邦的習(xí)慣和規(guī)矩。一般交往中是如此。男女交往中更是如此

2、。男女交往中的“投桃報李”，已不止是一般的禮節(jié)，而是一種禮儀。禮物本身的價值已不重要，象征意義更加突出，以示兩心相許，兩情相悅。西方人是否還有這種傳統(tǒng)不清楚，但我們從美國作家歐.亨利的小說《麥琪的禮物》中讀到過類似“投桃報李”的故事，只是其中充滿著悲劇色彩。如今我們似乎已不太看重儀式了。其實(shí)，儀式在我們的生活中有著非常特殊的作用，不可或缺，正如我們不能缺少陽光和空氣一樣。儀式絕不是一種空洞的形式，總與特定的意義相聯(lián)系。男女交往可以減去不

3、必要的形式，卻不可不有“投桃報李”的儀式。二、在疏通詩意的基礎(chǔ)上，背誦《木瓜》一詩。木瓜【原文】投我以木瓜①，報之以瓊琚②。匪報也，永以為好也。投我以木桃，報之以瓊瑤③。匪報也，永以為好也。投我以木李，報之以瓊玖④。匪報也，永以為好也?！咀⑨尅竣偻叮和端?。②瓊：美玉。琚（ju）佩玉。③瑤：美玉。④玖（jiu）:淺黑色的玉。【譯文】你用木瓜送給我，我用美玉回報你。七年級傳統(tǒng)文化教案營丘鎮(zhèn)中學(xué)劉振海傳統(tǒng)教育千學(xué)萬學(xué)學(xué)做中國人3第一單元經(jīng)典驛

4、站第一單元經(jīng)典驛站一《詩經(jīng)》（二首）之《子衿》一《詩經(jīng)》（二首）之《子衿》教學(xué)目標(biāo)：1、了解詩意的基礎(chǔ)上，背誦《子衿》一詩。2、品讀詩詞，體驗(yàn)、感受思念這種情感。3、嘗試將自己的思念之情化為詩歌，學(xué)會用詩歌釋放情感的方法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：放毛阿敏的《思念》“你從哪里來我的朋友好像一只蝴蝶飛進(jìn)我的窗口不知能做幾日停留我們已經(jīng)分別得太久太久為何你一去便無消息只把思念積壓在我心頭你從哪里來我的朋友你好像一只蝴蝶飛進(jìn)我的窗口難道你又要匆匆離

5、去又把聚會當(dāng)成一次分手。”二、今天我們一起來學(xué)習(xí)古人的一首女子在城闕思念、盼望情人的詩。[原文]青青子衿，①悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音？②青青子佩，③悠悠我思。縱我不往，子寧不來？挑兮達(dá)兮，④在城闕兮。⑤一日不見，如三月兮。[譯文]青青的是你的衣領(lǐng)，悠悠的是我的心境?？v然我不曾去會你，難道你就此斷音信？青青的是你的佩帶，悠悠的是我的情懷。縱然我不曾去會你，難道你不能主動來？來來往往張眼望啊，在這高高城樓上啊。一天不見你的面呵，好像已

6、有三月長?。注釋]①子:男子的美稱。衿:即襟衣領(lǐng)。②嗣音:傳音訊。③佩:這里指系佩玉的綬帶。④挑、達(dá):形容走來走去的情狀。⑤城闕:城門兩邊的觀樓。熟讀，比賽看誰背得快。三、思念是我們在生命中都經(jīng)常體驗(yàn)到的一種情感，誰還可以舉出一些表達(dá)思念之情的古典詩詞。四、讓學(xué)生熟讀以下詩詞，品味其中濃濃的思念之情。相思王維紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。水調(diào)歌頭蘇軾丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。明月幾時有，把酒問青天。