教育教學(xué)知識(shí)與能力及綜合素質(zhì)總結(jié)

1、教育教學(xué)知教育教學(xué)知識(shí)與能力與能力教育基教育基礎(chǔ)一、小學(xué)教育的基本特點(diǎn)：1.教育對象的特殊性；2.小學(xué)教育的基礎(chǔ)性（教育地位）；3.小學(xué)教育的義務(wù)性（教育性質(zhì)）；4.小學(xué)教育的全面性（教育目的，德智體美勞）。二、學(xué)校管理的基本要素：管理者、管理對象、管理手段。學(xué)校管理的基本內(nèi)容：思想品德教育管理（政教）、教學(xué)工作管理學(xué)校管理工作的核心（教務(wù)）、教務(wù)行政管理、總務(wù)工作管理。學(xué)校管理過程：計(jì)劃、實(shí)施、檢查、總結(jié)。三、學(xué)校管理的基本方法：行政

2、管理法、法律法規(guī)管理法、思想教育方法、經(jīng)濟(jì)管理法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法。四、學(xué)校主要職能部門：校長辦公室；教務(wù)處；政務(wù)處；總務(wù)處；教研室；年級組。學(xué)校運(yùn)行機(jī)制：校長負(fù)責(zé)制。五、教育構(gòu)成要素：教育者（主導(dǎo)）、受教育者（主體）、教育影響（中介）。教育本質(zhì)：有目的的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。六、教育的社會(huì)屬性：永恒性；歷史性；相對獨(dú)立性（教育具有繼承性；教育要受其他社會(huì)因素的影響；教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡。）七、教育起源：本能生（生物）利（利托爾諾）息

3、（沛西能）新（心理）房（模仿）源美夢（孟祿）凱（凱洛夫）米（米丁斯基）愛勞動(dòng)代表人物代表著作教育思想及評價(jià)盧梭《愛彌兒》“自然主義教育”、兒童康德《康德論教育》把教育學(xué)作為一門課程在大學(xué)講授的第一人裴斯泰洛齊慈愛的兒童之父洛克《教育漫話》“白板說”；紳士教育赫爾巴特（科學(xué)教育學(xué)之父）《普通教育學(xué)》——標(biāo)志規(guī)范教育學(xué)的建立1兩基礎(chǔ)：倫理學(xué)和心理學(xué)；2三中心：傳統(tǒng)教育教師中心、教材中心、課堂中心；3四階段：清楚、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法；4一原則：