0281《教學論》

1、1、學生通過自己再發(fā)現(xiàn)知識形成的步驟，以獲取知識并發(fā)展探究性思維的一種教學方式，叫做（B）。A.接受式教學B.發(fā)現(xiàn)式教學C.對話式教學D.問題式教學2、在教學情境中隨著教學過程的展開而逐漸形成的教學目標，叫做（A）。A.形成性目標B.表現(xiàn)性目標C.預(yù)設(shè)性目標D.結(jié)果性目標3、教師以教年齡大的學生為主，而后由他們中的佼佼者去教年幼的或?qū)W習差的學生，這種教學組織形式叫做（B）。A.道爾頓制B.導(dǎo)生制C.導(dǎo)師制D.文納特卡制4、對學生在實際完

2、成某任務(wù)或一系列任務(wù)時，所表現(xiàn)出的在理解與技能方面的成就，以及教學過程中所表現(xiàn)出的學習態(tài)度、努力程度、問題解決能力等的評定，這種評價稱為（D）。A.形成性評價B.客觀性評價C.主觀性評價D.表現(xiàn)性評價5、學生把自己有代表性的作品匯集起來，以展示自己的學習和進步的狀況，這種評價叫做（D）。A.封閉性評價B.客觀性評價C.目標性評價D.檔案袋評價6、通過典型事例和教材中的關(guān)鍵性問題的教授和探索，促使學生從個別到一般，帶動學生理解和掌握基礎(chǔ)性

3、和普遍性的知識的一種教學模式，叫做（A）。A.范例教學B.對話教學C.協(xié)商教學D.分組教學7、以師生相互作用的形式進行的，以教科書為主要認識對象的，實現(xiàn)教學、發(fā)展和教育三大功能和諧統(tǒng)一的特殊認識和實踐活動過程，叫做（C）。A.主題教育B.合作教研C.教學過程D.探究過程8、那些所有學生都必須掌握的共同學習內(nèi)容，它被置于整個課程的核心，這種課程叫做（C）。A.外圍課程B.校本課程C.核心課程D.地方課程9、以具體的、可操作、可觀測的行為的

4、形式來陳述的教學目標，能指明教學活動后學生所發(fā)生的行為變化，這是（C）。A.生成性目標B.表現(xiàn)性目標C.行為目標D.創(chuàng)生性目標10、沒有明確計劃的、廣泛存在的、潛移默化地發(fā)揮作用的課程叫做（A）。A.隱性課程B.顯性課程C.必修課程D.選修課程11、在一定的教學理念指導(dǎo)下，圍繞某一教學主題，形成相對穩(wěn)定的、系統(tǒng)化和理論化的教學范型和活動程序，這叫（A）。A.教學模式B.教學組織形式C.教學方式D.班級授課制12、由實施課程的學校自己決策

5、、自己設(shè)計的課程，叫做（C）。A.國本課程B.生本課程C.校本課程D.國定課程13、根據(jù)年齡或知識程度把學生編成固定的班級，由教師按照教學大綱（或課程標準）規(guī)定的內(nèi)容和固定的教學時間表對全班學生進行教學的一種教學組織形式叫做（B）。A.分組教學B.班級教學C.個別教學D.課后輔導(dǎo)14、教師和學生以課堂為主渠道，以教材為中介，學生在教師的指導(dǎo)下，在教師的教和學生的學的統(tǒng)一活動中，通過溝通、交流與合作，促進學生掌握知識與自我發(fā)的要求，運用系

6、統(tǒng)方法，對參與教學活動的諸要素所進行的一種分析和策劃的過程，叫做（B）。A.教學準備B.教學設(shè)計C.教學組織D.教學評價25、教學活動中教師與學生組合的結(jié)構(gòu)形式。（教師與學生的共同活動在人員、程序、時空關(guān)系上的組合形式，叫做（D）。A.教學方式B.教學策略C.教學程序D.教學組織形式26、在一個大教室內(nèi)設(shè)計若干個功能不同的活動區(qū)，學生可以根據(jù)自己的興趣在不同的活動區(qū)進行相應(yīng)的學習活動，形式不固定。這一教學組織形式主要在幼兒園、小學和初中

7、低年級使用，稱為（A）。A.開放課堂B.活動課程C.班級教學D.個別教學27、容量較大的、常規(guī)的、一般持續(xù)較長時間（如一學期或一學年以上）的課程，叫做（B）。A.短期課程B.長期課程C.微型課程D.講座課程28、以下要點可以說明（C）。首先，教學過程中所傳授的各門學科知識，總會使學生在獲得一定的知識、技能和能力的同時，形成相應(yīng)的對自然、社會、人生的立場、觀點和態(tài)度，從而對學生的價值觀、思想品德的形成和發(fā)展產(chǎn)生影響。其次，在教學過程中，學

8、生旨在掌握特定學科知識的學習活動本身也具有巨大的潛在的教育性。第三，教學過程中形成的特定的班級社會氣氛和人際關(guān)系的性質(zhì)也影響著學生的品德和性格。A.教育的相對獨立性B.教育的歷史制約性C.教學永遠具有教育性D.教學的開放靈活性29、一種學生的學習方法。就是以類似科學研究的過程、方法和形式進行學習，叫做（A）。A.研究性學習B.分組學習C.講授—接受教學D.協(xié)作性學習30、學校教學活動的基本功能有哪些？ACDA.傳播知識與發(fā)展能力B.傳授

9、當?shù)孛耖g藝術(shù)C.形成技能和培養(yǎng)能力D.培養(yǎng)和發(fā)展個性31、當前教學評價的發(fā)展趨勢是什么？ABCDA.評價不僅重視學生解決問題的結(jié)論，而且重視得出結(jié)論的過程。B.以質(zhì)性評價整合與取代量化評價。C.既重視學生在評價中的個性化反映方式，又倡導(dǎo)學生在評價中學會合作。D.強調(diào)評定問題的真實性、情境性。32、教學內(nèi)容的微觀組織需要處理好哪些關(guān)系？BCDA.外圍組織與邊緣組織的關(guān)系B.縱向組織與橫向組織的關(guān)系C.邏輯順序與心理順序的關(guān)系D.直線式與螺