鄉(xiāng)愁教學的反思

1、《鄉(xiāng)愁》教學的不足及改進想法余光中的詩歌《鄉(xiāng)愁》是一首抒寫鄉(xiāng)愁的名篇佳作，通篇只有88個字，沒什么華麗的詞語，學生一看就懂。但是，越是通俗易懂的文章，越是樸素無華的語言，就越含義豐富、韻味無窮。初中學生，要體會那種“把我燒成灰，我的漢魂唐魄仍然縈繞著那片厚土”的赤子之心，那絕對是很難的事情。教好《鄉(xiāng)愁》，肯定是一件不容易的事。上課開始，我按部就班先介紹作者，介紹余光中的創(chuàng)作成就，導出這首詩歌。然后直接給學生講解，這首詩以獨特的意象、嚴謹

2、的結(jié)構(gòu)、完美的形式抒發(fā)了濃厚強烈的思鄉(xiāng)情懷。對于這首詩歌的學習，我的教學思路是“有感情地朗讀——用心地感悟——暢快地評論——熟練地背誦”。引導學生去感受詩歌的音樂美，品味詩歌的語言美，發(fā)現(xiàn)詩歌的新奇美，領悟詩歌的情感美，力圖使學生對詩歌的賞析上升到一定的審美的層次。真正的詩，永遠是心靈的詩，永遠是靈魂的歌。詩歌是最富情感的，詩人把自己的情感表達出來，而他的目的總是要在讀者的心目中引起同樣的感情共鳴。就這首詩的每一節(jié)來看，句子有長有短，參

3、差不齊，節(jié)奏感很強，很適合學生的朗讀。結(jié)合詩歌的特點，在課上我加強了對學生的朗讀指導。一讀，自由讀，讀出重音，停頓，注意語速、語調(diào)，感受詩歌。二讀，聽讀，模仿讀，學習名家在朗讀時，朗讀技巧的運用，以及如何用聲音表現(xiàn)詩的感情，對學生的朗讀起到了較強的指導作用。在反復的誦讀中，學生把無聲的文字變成有聲的語言，使詩中所抒發(fā)的情感叩擊他們的心靈，引起他們的共鳴，生動地再現(xiàn)作者的情感。在詩歌的賞析教學上，我通過品味富有表現(xiàn)力的語言，引導學生深刻地

4、感受蘊藏在字里行間的真情實感。在這一環(huán)節(jié)，學生分組討論，充分體現(xiàn)了自主、合對于以上問題，我覺得自己要多讀一些現(xiàn)代詩歌，觀千劍而后識器，操千曲而后識樂，只有多讀多看，才能加深自己的現(xiàn)代詩歌賞析水平。具體到以后的教學，我的改進做法是：1在導語上要精心設計，不走老路，不講套話，不按一般的教學方法導入新課。力求導語新奇，新穎，有吸引力，直接指向主題。如教《鄉(xiāng)愁》，我可以讓學生課前搜集我國古代表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩句，上課時學生相互展評，把古代離鄉(xiāng)背井的鄉(xiāng)

5、愁和海外赤子對祖國思念之情做對比，激起學生興趣和熱情，導入新課教學。2師生互動，學生小組討論上，多設計一些問題，用問題進行引導，嚴控學生思考的方向。詩詞最講究的是意境和情趣，對于初中生來說，最難理解的也就是詩詞的意象和情趣。為突破這一難點，運用點撥法，提問法，通過朗讀，運用聯(lián)想、想像體會詩人熔鑄在字里行間的深刻感情。對于學生想像能力的培養(yǎng)，也不是讓學生漫無目的地胡思亂想，而是在理解的基礎上，加以適當?shù)姆椒ㄉ系狞c撥和指導，引導學生感受詩歌

6、的思想感情。3朗讀教學方法在詩歌教學中起到很重要的作用，朗讀又絕不是單純意義上的反復讀，而是要將整體朗讀、分節(jié)朗讀、學生朗讀、教師范讀、聽配樂朗讀等多種形式結(jié)合起來。比如指導朗讀時，我今后應做到在理解基礎上讓學生聽的配樂朗讀，然后是結(jié)合學生朗讀實際水平，指導朗讀的方法，在此基礎上再讀，并提高朗讀的要求，最后又在想像的基礎上，讓全班學生集體朗讀。如此形式多樣的朗讀，不僅有助于學生深刻理解詩歌的內(nèi)涵，而且會教給學生朗讀詩歌的一些方法。4課后