小學(xué)生作業(yè)錯誤原因及對策

1、小學(xué)生作業(yè)錯誤原因及對策小學(xué)生作業(yè)錯誤原因及對策一、問題的提出一、問題的提出由于各種原因，小學(xué)生在做數(shù)學(xué)作業(yè)時易產(chǎn)生錯誤，可學(xué)生都挺聰明的，但不知為什么，他們總是把題目做錯，有時我們都會這樣感嘆：只要學(xué)生智力正常，不怕他們不懂，就怕他們懂了以后還要出錯。它是一個讓老師煩惱，價值困惑，學(xué)生本人懊悔不已的問題。低段學(xué)生，由于年齡小，知識結(jié)構(gòu)尚未形成，思維還沒有成熟，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)許多錯誤如:知識未完全掌握(知識點出錯)、分析問題的能力

2、較弱（讀不懂題目、不明白題目的意思）、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，很粗心（抄錯數(shù)字、題目只看大概、簡單的計算錯誤）等等。因而，怎樣減少學(xué)生作業(yè)錯誤率，尋找相應(yīng)的對策，是我們迫切需要研究的一個問題。二、課題研究的目標(biāo)二、課題研究的目標(biāo)1、教給孩子具體的方法，讓他們學(xué)會自我反思和改正錯誤這是根本。2、孩子改正錯誤的過程也是探索成功的過程，培養(yǎng)他們一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，相信數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的錯誤率會大大降低。希望通過本課題的研究，學(xué)生會將檢查當(dāng)成一種習(xí)慣，而且非常

3、樂意去做，作業(yè)的正確率也能明顯提高。3、整理研究資料，分析討論出低段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常見錯誤的應(yīng)對策略，撰寫結(jié)題報告。三、課題研究對象三、課題研究對象本課題研究成員大多數(shù)是任教低段數(shù)學(xué)的，因此，我們將研究的對象定為一、二年級學(xué)生，主要針對他們在平時作業(yè)中常出現(xiàn)的一些錯誤進行分析并尋找相應(yīng)的解決策略，更有利于我們的教學(xué)工作。四、課程研究過程及措施四、課程研究過程及措施（一）收集常見錯誤現(xiàn)象，歸類分析，尋找相應(yīng)對策1、收集常見的錯誤現(xiàn)象，做好

4、作業(yè)批改記錄。學(xué)生在作業(yè)中總會出現(xiàn)一些問題，這些問題正反映了教師傳授知識和學(xué)生在接受知識及能力發(fā)展方面存在的不足。我們不應(yīng)忽視，應(yīng)及時地分析總結(jié)，并采取有效的措施來糾正和彌補。因而我們建立了作業(yè)批改記錄，將在作業(yè)批為了更好地進行課題研究，我們設(shè)計了一張表格（如下），及時地對錯誤現(xiàn)象進行分析。錯誤現(xiàn)象（舉例）致錯原因?qū)W生錯題所占比例解決方案2、測試個別學(xué)困生。學(xué)困生在作業(yè)中致錯比例相對較高，因而通過對他們抽樣測試，希望能尋找出學(xué)困生的致錯

5、原因并加以解決，可以提高學(xué)困生的解題能力，使錯誤率大大降低。3、問卷調(diào)查。初步設(shè)想了兩個問題：一是當(dāng)你看到自己作業(yè)錯誤時，最后悔的是什么？二是你平時作業(yè)中的錯誤是什么原因造成的，通過問卷調(diào)查，希望為我們課題的研究提供素材，分析現(xiàn)象。五、課題研究成效五、課題研究成效通過上述實踐活動，我們的研究也有了一定的發(fā)展和收獲。在低段學(xué)生的解題過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些具有共同特征的錯誤，有些學(xué)生由于違反邏輯思維的形式和規(guī)律而導(dǎo)致解題出錯，也有因其他原因

6、而出錯的。從心理學(xué)的視角看這些錯誤，就會很清楚的發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象背后的深層次的心理原因，就會啟示我們有針對的采取必要的對策。（一）低段學(xué)生由于基礎(chǔ)知識不夠扎實，造成概念不清而引起的錯誤，常常表現(xiàn)為如下四點：1、偷換概念。所謂的偷換概念，是指在同一個問題解答過程中，有意或無意地把原來的概念換成另一個不同的概念。這就違背了同一律這一邏輯思維的基本規(guī)律。2、分類不當(dāng)。分類是揭示概念外延的邏輯方法。解數(shù)學(xué)題時經(jīng)常要分類討論，分類討論要依據(jù)形式邏輯中關(guān)于