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文檔簡介
1、第1頁共6頁《漢書》是我國第一部紀傳體斷代史1《蘇武傳》教學設計《蘇武傳》教學設計【教學目標】一、知識與能力1、了解班固以及《漢書》的相關知識。2、積累文言常見的字詞和句式,培養(yǎng)歸納整理字詞的能力和習慣。3、引導學生學習本文塑造人物形象的技巧和方法。二、過程和方法1、合作學習,了解故事發(fā)生的背景,把握作品的內容,概括內容要點,培養(yǎng)歸納整理文言常見的字詞和句式的能力和習慣。2、探究學習,分析本文塑造人物形象的技巧和方法。三、情感態(tài)度和價值
2、觀品味文中體現(xiàn)的史學價值和文學審美價值;學習蘇武的民族氣節(jié),弘揚愛國主題?!窘虒W重難點】積累和歸納整理文言常見的字詞和句式,學習概括內容要點的技能方法。引導學生學習本文塑造人物形象的技巧和方法。一、早自習預習:理解文意(結合課下注釋及《創(chuàng)新設計》)一、早自習預習:理解文意(結合課下注釋及《創(chuàng)新設計》)二、導入:二、導入:“蘇武牧羊”的故事在我國家喻戶曉。漢武帝時,蘇武奉命出使匈奴,被匈奴扣留十九年,歷盡艱辛,持節(jié)不屈。兩千多年來,蘇武崇
3、高的氣節(jié),成為中國倫理人格的榜樣,成為一種民族文化的心理要素。現(xiàn)在,就讓我們走近蘇武,走進他充滿血淚而又輝煌的人生。附《蘇武牧羊》:蘇武留胡節(jié)不辱!雪地又冰天,苦忍十九年??曙嬔?,饑吞氈,牧羊北海邊。心存漢社稷,旄落猶未還,歷盡難中難,心如鐵石堅。夜坐塞上時聞笳聲入耳痛心酸。轉眼北風吹,雁群漢關飛。白發(fā)娘,盼兒歸,紅妝守空幃。三更同入夢,兩地誰夢誰;任??菔癄€,大節(jié)定不虧。終教匈奴驚心碎膽共服漢德威。三、作者作品及背景。三、作者作品及背
4、景。1作者簡介:【課件】【課件】班固,字孟堅東漢著名史學家文學家。班固幼年聰慧好學,9歲即能寫文章、誦詩書,16歲入洛陽太學,博覽群書。和帝永元元年初班固隨大將軍竇憲出征匈奴為中護軍。后來班固因竇憲專權受到株連死于獄中。家庭——父親:班彪(史學家,文學家)弟弟:班超(投筆從戎)妹妹:班昭(續(xù)寫《漢書》)◆注:班昭,博學高才,中國第一個女歷史學家。作品——史書:《漢書》辭賦:《兩都賦》詩:《詠史詩》◆注:《兩都賦》:漢代京都大賦中的名篇,
5、分《西都賦》和《東都賦》兩篇。后來張衡《二京賦》、左思《三都賦》,在形式上皆頗受其影響?!对伿吩姟穭t是最早的文人五言詩。第3頁共6頁《漢書》是我國第一部紀傳體斷代史3五、整體感知五、整體感知1、人物傳記是古代典籍中常見的文體,那應該怎樣為一個人立傳呢?本文是不是蘇武的生平大事年表呢?明確:(1)【課件】傳記的一般寫法:①先寫人名,籍貫,品性綜述……②然后按時間順序選擇典型事例表現(xiàn)人物(具體材料1、2、3……)③最后為作者評說解說:讀懂文
6、言文段的關鍵是材料,即第②點;而材料無非是人的“言”和“行”,即看他(她)說什么做什么。(2)本文不是蘇武的生平大事年表,只……2、理清思路:蘇武為何入胡?有何遭遇?結局如何?(請列出作者的思路提綱)緣由:奉命出使匈奴,以通和好。(1)虞常謀反,牽涉蘇武(23)衛(wèi)律逼降,蘇武不屈(45)蘇武傳遭遇流放北海,杖節(jié)牧羊(6)李陵勸降,完全失敗(78)結局:歷盡磨難,終歸漢朝(910)六、分析藝術特色及人物形象六、分析藝術特色及人物形象思考:
7、作者如何刻畫蘇武這個形象的?(寫作特色)◆詳略得當◆語言、細節(jié)描寫◆對比反襯1、詳略得當(1)課文在寫人時,有詳有略。本文主人公是誰?哪幾個人物寫得詳細?哪些人物寫得簡略?為什么?主人公:蘇武主要人物:張勝、衛(wèi)律、李陵次要人物:單于、漢使者……(2)以上是人物安排上的詳略處理,其實本文在敘事上也做到了詳略得當。哪些事詳寫了?哪些事略寫了?詳:蘇武寧死不降(衛(wèi)李勸降)、臥雪牧羊……略:蘇武為於革干王賞識及牛羊被盜……(3)文章對衛(wèi)律和李陵
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