蘇武傳(優(yōu)秀實用教案)

1、第1頁共6頁《漢書》是我國第一部紀傳體斷代史1《蘇武傳》教學設計《蘇武傳》教學設計【教學目標】一、知識與能力1、了解班固以及《漢書》的相關知識。2、積累文言常見的字詞和句式，培養(yǎng)歸納整理字詞的能力和習慣。3、引導學生學習本文塑造人物形象的技巧和方法。二、過程和方法1、合作學習，了解故事發(fā)生的背景，把握作品的內容，概括內容要點，培養(yǎng)歸納整理文言常見的字詞和句式的能力和習慣。2、探究學習，分析本文塑造人物形象的技巧和方法。三、情感態(tài)度和價值

2、觀品味文中體現(xiàn)的史學價值和文學審美價值；學習蘇武的民族氣節(jié)，弘揚愛國主題?！窘虒W重難點】積累和歸納整理文言常見的字詞和句式，學習概括內容要點的技能方法。引導學生學習本文塑造人物形象的技巧和方法。一、早自習預習：理解文意（結合課下注釋及《創(chuàng)新設計》）一、早自習預習：理解文意（結合課下注釋及《創(chuàng)新設計》）二、導入：二、導入：“蘇武牧羊”的故事在我國家喻戶曉。漢武帝時，蘇武奉命出使匈奴，被匈奴扣留十九年，歷盡艱辛，持節(jié)不屈。兩千多年來，蘇武崇

3、高的氣節(jié)，成為中國倫理人格的榜樣，成為一種民族文化的心理要素。現(xiàn)在，就讓我們走近蘇武，走進他充滿血淚而又輝煌的人生。附《蘇武牧羊》：蘇武留胡節(jié)不辱！雪地又冰天，苦忍十九年?？曙嬔?，饑吞氈，牧羊北海邊。心存漢社稷，旄落猶未還，歷盡難中難，心如鐵石堅。夜坐塞上時聞笳聲入耳痛心酸。轉眼北風吹，雁群漢關飛。白發(fā)娘，盼兒歸，紅妝守空幃。三更同入夢，兩地誰夢誰；任?？菔癄€，大節(jié)定不虧。終教匈奴驚心碎膽共服漢德威。三、作者作品及背景。三、作者作品及背

4、景。1作者簡介：【課件】【課件】班固，字孟堅東漢著名史學家文學家。班固幼年聰慧好學，9歲即能寫文章、誦詩書，16歲入洛陽太學，博覽群書。和帝永元元年初班固隨大將軍竇憲出征匈奴為中護軍。后來班固因竇憲專權受到株連死于獄中。家庭——父親:班彪（史學家，文學家）弟弟:班超(投筆從戎)妹妹:班昭(續(xù)寫《漢書》)◆注：班昭，博學高才，中國第一個女歷史學家。作品——史書:《漢書》辭賦:《兩都賦》詩:《詠史詩》◆注：《兩都賦》：漢代京都大賦中的名篇，

5、分《西都賦》和《東都賦》兩篇。后來張衡《二京賦》、左思《三都賦》，在形式上皆頗受其影響?！对伿吩姟穭t是最早的文人五言詩。第3頁共6頁《漢書》是我國第一部紀傳體斷代史3五、整體感知五、整體感知1、人物傳記是古代典籍中常見的文體，那應該怎樣為一個人立傳呢？本文是不是蘇武的生平大事年表呢？明確：（1）【課件】傳記的一般寫法:①先寫人名，籍貫，品性綜述……②然后按時間順序選擇典型事例表現(xiàn)人物（具體材料1、2、3……）③最后為作者評說解說：讀懂文

6、言文段的關鍵是材料，即第②點；而材料無非是人的“言”和“行”，即看他（她）說什么做什么。（2）本文不是蘇武的生平大事年表，只……2、理清思路：蘇武為何入胡？有何遭遇？結局如何？（請列出作者的思路提綱）緣由：奉命出使匈奴，以通和好。（1）虞常謀反，牽涉蘇武（23）衛(wèi)律逼降，蘇武不屈（45）蘇武傳遭遇流放北海，杖節(jié)牧羊（6）李陵勸降，完全失敗（78）結局：歷盡磨難，終歸漢朝（910）六、分析藝術特色及人物形象六、分析藝術特色及人物形象思考：

7、作者如何刻畫蘇武這個形象的？（寫作特色）◆詳略得當◆語言、細節(jié)描寫◆對比反襯1、詳略得當（1）課文在寫人時，有詳有略。本文主人公是誰？哪幾個人物寫得詳細？哪些人物寫得簡略？為什么？主人公：蘇武主要人物：張勝、衛(wèi)律、李陵次要人物：單于、漢使者……（2）以上是人物安排上的詳略處理，其實本文在敘事上也做到了詳略得當。哪些事詳寫了？哪些事略寫了？詳：蘇武寧死不降（衛(wèi)李勸降）、臥雪牧羊……略：蘇武為於革干王賞識及牛羊被盜……（3）文章對衛(wèi)律和李陵