《臺階》教案

1、第1頁《臺階》《臺階》——李森祥李森祥新世紀(jì)中學(xué)新世紀(jì)中學(xué)汪瀅汪瀅一、教學(xué)目標(biāo)：一、教學(xué)目標(biāo)：1、把握故事情節(jié)，理解故事內(nèi)涵。2、品析細(xì)節(jié)描寫，感悟父親人物形象。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親、尊重父親的感情。感受到中國農(nóng)民創(chuàng)業(yè)的艱難困苦及其根源。二、教學(xué)重難點(diǎn)二、教學(xué)重難點(diǎn)理解“父親”的形象特點(diǎn)及其典型意義。三、三、教學(xué)方法：教學(xué)方法：學(xué)生合作探究。（析讀法、討論法）四、課前準(zhǔn)備：四、課前準(zhǔn)備：學(xué)生：預(yù)習(xí)字詞，思考課后問題，了解課文內(nèi)容。老師：

2、準(zhǔn)備課件。課時安排：課時安排：1課時課時五、教學(xué)過程五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了朱自清的散文《背影》，深深地感受到了一位關(guān)心、愛護(hù)兒子的“父親”形象，看到了在困頓中前行的身影。在我們的眼中，父親是含蓄的、堅(jiān)韌的，他默默地承擔(dān)著家庭的重任，他為了我們的健康成長與幸福，被壓彎了腰板……下面我們再來學(xué)習(xí)李森祥的小說《臺階》，感受一下作者筆下的父親，看看中國農(nóng)民“父親”又是怎樣的形象。（板書課題、作者）（二）整體感知（二）整

3、體感知①走進(jìn)作者①走進(jìn)作者師：我們這篇課文的作者是李森祥，大家對作者認(rèn)識多少呢？作者簡介：作者簡介：李森祥(1956一)：衢州人，作家。他的小說以農(nóng)村、軍營兩大生活為主要題材，塑造了一系列生動的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。有小說集《臺階》，本文就是選自他的小說集《臺階》。②檢查預(yù)習(xí)。②檢查預(yù)習(xí)。（出示在（出示在PPT上）上）第3頁（2）學(xué)生圈點(diǎn)標(biāo)注，教師巡回輔導(dǎo)。（3）學(xué)生展示，教師點(diǎn)評?？偨Y(jié)：有理想、有追求，堅(jiān)持不懈，勤勞，有毅力，倔

4、強(qiáng)，吃苦耐勞教師板書以上詞語。（四）嘗試寫作（四）嘗試寫作總結(jié)過渡：總結(jié)過渡：小說正是通過這些細(xì)致入微的細(xì)節(jié)描寫完成了對父親性格的刻畫，一個個傳神的細(xì)節(jié)，使得文中的人物有了血肉和神采。我們領(lǐng)會了細(xì)節(jié)描寫的神韻，也來嘗試一段細(xì)節(jié)描寫吧。1、文中有這樣一段描寫：“我只好讓在一邊，看父親把水挑進(jìn)廚房里去但我們都盡力保持平靜。”PPT出示要求：發(fā)揮想象，對母親看到父親閃腰時的心理、動作或神態(tài)進(jìn)行深入的描寫。60字左右。2、學(xué)生展示，師生共評。3

5、、引導(dǎo)寫作。（五）深刻意義（五）深刻意義1、作者塑造“父親”這一形象的典型意義是什么？作者對父親寄予了怎樣的思想感情？小說塑造的是發(fā)展中的中國農(nóng)村一個農(nóng)民的典型形象。他的血管里有我們民族拼命硬干、堅(jiān)韌不拔的精神，他身上所具備的優(yōu)秀品質(zhì)代表了新舊交替時期中國農(nóng)民的突出特征。同時，這一形象還告訴我們：農(nóng)民創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難困苦，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的落后。因此，我們在探究本文的文學(xué)魅力的同時，更應(yīng)關(guān)注一下農(nóng)村生產(chǎn)力水平低下，人民生活極端困苦的現(xiàn)