《裝滿昆蟲的口袋》-公開課-教學設計

1、《裝滿昆蟲的口袋》教學設計《裝滿昆蟲的口袋》教學設計文峰小學洪小淇教學目標：1、通過語言文字的品讀、揣摩，抓住重點詞句，體會法布爾對昆蟲的迷戀；2、通過聯(lián)系上下文和生活實際，體會重點詞句表達情意的作用，并有感情地朗讀；3、通過刪除或替換的方式，揣摩文中詞語或標點符號的準確生動。教學過程：一、復習導入，把握情線一、復習導入，把握情線1.小時候的法布爾是怎樣的？用上一個或幾個詞來描述，說上幾句話。（生自由說）2.導出情感線索—迷戀法布爾對昆

2、蟲十分喜愛，可以用一個詞語來形容，那就是——迷戀（根據(jù)學生回答師板書：迷戀）3.練習概括課文（1）師：同學們，法布爾對昆蟲的迷戀，課文是通過哪兩件事來說明的？誰能用最簡潔的話來概括？生：（預設概括得很長）師：能不能用更簡潔的語言來概括課文生：第一件事是說法布爾捉到了歌唱家。第二件事是法布爾放鴨時去捉昆蟲，他父母不讓，但他不放棄。師：很棒！你已經(jīng)抓住了主要內(nèi)容。能不能再簡潔一點？只提取關鍵內(nèi)容，干什么，結(jié)果怎樣。生：第一件事是捉紡織娘忘回

3、家，第二件事是抓甲蟲被父母責罵。師：我發(fā)現(xiàn)你很聰明，輕輕一點撥，就把故事給概括出來了，能將長課文讀短，這就是會讀書的表現(xiàn)。咱們將掌聲送給他好不好？生鼓掌。師相機板書：師相機板書：抓紡織娘忘回家抓紡織娘忘回家知是誰在唱歌。知是誰在唱歌?！保?）師：你還會用聯(lián)系上下文的方式來理解文章，真了不起！這個句子中的哪個詞語你讀出法布爾找了很久？生：“三天前”（2）（出示紡織娘圖）瞧，這就是讓法布爾魂牽夢縈了三天的紡織娘。它是生活在草地里的善于跳躍的

4、昆蟲，它的后腿粗壯而有力，稍有動靜就會跳得老遠，很難逮到它。你們能想象一下，法布爾為了捉到這只紡織娘可能遇到了什么困難？生1：草叢中有小蟲子叮咬法布爾，為了不驚動紡織娘，他一動不動地強忍著生2：法布爾發(fā)現(xiàn)了紡織娘，猛地一撲，可紡織娘蹦走了，法布爾摔破了膝蓋師：老師從你們的描述中好像看見了當時的情景，為了捉到自己喜愛的蟲子，法布爾可真是費了不少勁，加上想象，讓我們一起來讀一讀這兩個句子，感受法布爾對昆蟲那深深的迷戀吧！師引導：是?。∷壹?/p>

5、織娘已經(jīng)找了三天了，晨曦中，黃昏下；烈日下，暴雨中；黑暗與恐懼，饑餓與傷痛……他對昆蟲的這份喜愛足以讓他克服一切困難，忍受一切痛苦。他完全沉浸在尋找昆蟲的歡樂世界里，忘了父母的擔心，忘了回家。(3)還有哪個句子，你也體會到了他對昆蟲的迷戀？C引出“現(xiàn)在，他終于找到了這位“歌唱家”。引出“現(xiàn)在，他終于找到了這位“歌唱家”。我聽出來了，你是用重音來讀“終于”，你一定是從“終于”中體會到了什么(如獲至寶期待以久如愿以償)。刪掉“終于”，讀一讀