實習教師課堂教學的入門“三招”

1、實習教師課堂教學的入門實習教師課堂教學的入門“三招三招”被譽為當代畢升的王選先生曾指出，成功需要絕招。課堂教學也大致如此。課堂教學涉及的因素較多，提高課堂教學水平和改善課堂教學效果的方法也很多。兵法中講究正兵迎敵、奇兵制敵、余兵候敵，意思是：首先要有訓練有素的正規(guī)部隊擋住進攻之敵，大量消耗敵方的有生力量；繼而派出奇兵打擊敵方的致命弱點，擾亂其部署使其不能組織有效抵抗；最后還要余下充足的預備隊，或者在關鍵時刻發(fā)揮尖刀作用，或者應對各種不測

2、，或者給敵方最后的致命一擊。受此啟發(fā)，結合多年教學和指導教學實習的經(jīng)驗，我們相應總結了三點經(jīng)驗（或稱為三招）供實習教師（或青年教師）作為課堂教學的入門參考。一、正招：確保教學內容的正確性人們常說一俊遮百丑，強調了事物關鍵性質的重要性。對于課堂教學而言，這個俊字就是指教學內容的正確性，即：教師必須確保在授課過程中不犯科學性和原則性的錯誤，當然更不能犯低級的常識性錯誤。這對于提高教師的權威作用至關重要。不少教師可能教學藝術并不豐富，教學理念

3、也乏善可陳，但由于做到了教學內容的正確性(加上富于愛心)，還是得到了多數(shù)學生的理解和認可，教學效果也不差；相反，一個總是被學生的質疑和蔑視包圍著的教師，是不可能有信心和能力把課堂教學搞好的。為了不在課堂上出問題，教師必須在課前充分備課，對授課內容及其相關背景知識滾瓜爛熟，對相關應用前景、實踐特色及局生提出疑問或實驗現(xiàn)象沒有如期出現(xiàn)時陷入沉思，課堂變得沉悶，使整個課堂教學顯現(xiàn)不和諧，嚴重影響教學效果，也損害了教師在學生心目中的權威形象，繼

4、而影響到后續(xù)課的正常進行，因此一定要減少或避免此類現(xiàn)象的發(fā)生。二、奇招：提高教學的趣味性兵法中常常說出奇制勝，在課堂教學中同樣適用。在高校，由于職稱指揮棒越發(fā)指向論文、課題、項目研究等硬指標，對教學技巧、教學藝術、教學研究等所謂軟指標相對忽視，加上教學獨立操作性強，教學經(jīng)驗交流少，少數(shù)教師在教學多年后仍然不能掌握和熟悉教學規(guī)律、熟練運用必要的教學技巧，往往比中小學教師更明顯地使教學呈現(xiàn)滿堂灌特點，課件的不當應用（變相的照本宣科）有時更強

5、化了這一問題。論文發(fā)表。認知心理學[1]和現(xiàn)實表明，學生常常是因為對教師本人感興趣從而喜歡某一課程的（否則就需要學生有堅強的意志力），而對教師本人感興趣首先是喜歡教師在課堂上的表現(xiàn)（非課堂表現(xiàn)可以起輔助作用），除了形象、氣質、精神面貌等可視可感的因素外，非常重要的就是教師教學的趣味性。毫無疑問，沒有人喜歡聽那些枯燥無味的說教。論文發(fā)表。教學的趣味性體現(xiàn)在各個方面，包括教師風趣幽默的言行、豐富多彩的教學內容以及充滿樂趣的教學組織等，最根本