關(guān)于高職英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)的行動(dòng)方向和前景分析

1、關(guān)于高職英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)的行動(dòng)方向和前景分析關(guān)于高職英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)的行動(dòng)方向和前景分析一發(fā)現(xiàn)問(wèn)題在閱讀課上筆者經(jīng)常看到只有少數(shù)學(xué)生在認(rèn)真聽課，大部分學(xué)生則各行其是，教學(xué)效果很不理想。對(duì)此筆者進(jìn)行了思考：是講解不夠清楚、細(xì)致？還是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有任何興趣？之后又對(duì)一些學(xué)生進(jìn)行了訪談。通過(guò)訪談得知，學(xué)生對(duì)教師的細(xì)致講解表示肯定，但對(duì)填鴨式的教學(xué)方式感到枯燥、乏味。同時(shí)，由于文章中生詞多，句子復(fù)雜以及不了解課文涉及的內(nèi)容，學(xué)生理解課文意思很吃

2、力。此外，雖然學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)有許多問(wèn)題，但大部分學(xué)生表示對(duì)英語(yǔ)還是有一定的興趣，想把英語(yǔ)學(xué)好。根據(jù)訪談結(jié)果，筆者認(rèn)為課堂上出現(xiàn)上述問(wèn)題的原因與課程類型的改變及教師的教學(xué)思路有很大關(guān)系。學(xué)生先后使用的是外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版的《新起點(diǎn)大學(xué)基礎(chǔ)英語(yǔ)教程》（簡(jiǎn)稱新起點(diǎn)）的聽說(shuō)教程和《新視野英語(yǔ)讀寫教程》第一冊(cè)（簡(jiǎn)稱新視野）。課程類型的改變給學(xué)生帶來(lái)了許多挑戰(zhàn)。如，與新起點(diǎn)相比，新視野課文篇幅長(zhǎng)，生詞多且語(yǔ)法現(xiàn)象復(fù)雜，學(xué)生需要處理的信息量增多，對(duì)

3、學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力要求也有所提高。其次，傳統(tǒng)閱讀課詞匯課文練習(xí)的教學(xué)模式和被調(diào)查學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況不相適應(yīng)，不利于學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)。二解決圖式是文章內(nèi)容所涉及的背景知識(shí)，是決定閱讀理解的核心和關(guān)鍵之所在。內(nèi)容圖式的掌握有助于學(xué)習(xí)者在閱讀、理解材料的過(guò)程中進(jìn)行預(yù)測(cè)、選擇信息、消除歧義，進(jìn)而提高對(duì)文章的理解程度。[4]有關(guān)研究也表明，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的理解動(dòng)力，雖然動(dòng)力不直接作用于理解，卻有助于學(xué)習(xí)者保持努力的干勁。