論小學語文師生互動間的語言溝通技巧

1、論小學語文師生互動間的語言溝通技巧論小學語文師生互動間的語言溝通技巧摘要：隨著時代不斷變遷，科學技術(shù)文化不斷發(fā)展，新課改要求下，對教師的教學能力與要求，對學生學習全面發(fā)展的需求越來越高。對于語文這一國民性基礎(chǔ)課程，更應該與時俱進，不斷創(chuàng)新教育與學習方法，提高全民語文素養(yǎng)。文化要從小抓起，小學生正處于頭腦思想的萌芽期，教師應做好小學生學習語文的基礎(chǔ)工作，為小學生以后語文學習打下堅實的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代化教學環(huán)境下，倡導的就是創(chuàng)新，教師應打破傳統(tǒng)教

2、學觀念，使用多種方式方法，提高學生學習語文的興趣，增加師生之間的互動，師生之間這一互動語言溝通技巧正是一個值得教育者探討的問題。關(guān)鍵詞：小學語文師生互動語言溝通技巧小學語文學習是學生在啟蒙教育階段比較重要的一個學習過程，關(guān)乎學生未來學習能力與學習基礎(chǔ)，所以教師在小學語文講課上應該多引導學生學習，扎實掌握各種基礎(chǔ)知識。而語文這一學科講究的就是語言的表達和文字的運用，教師應注重和學生之間的相互溝通與對話。只有加強與學生之間的溝通與對話，才能

3、掌握學生的心理，從而站在學生角度上進行思考，可以帶來更高質(zhì)量的教學，使教學效果更顯著。但是傳統(tǒng)小學語文教學規(guī)格下，教師不注重與學生的溝通與互動，常見的是采用照本宣科的方式展開教學，種喜愛之情反饋在課堂教學中，上課更認真與專注，相反的話，則會毫無興趣，教學效果也是顯而易見的。以往教學課堂上，在應試教育的逼迫下，教師只專注于書本知識講授，缺乏與學生展開情感與心靈溝通，忽視提升自己的人格魅力，使學生長期處在教學高壓模式下，神經(jīng)緊繃，絲毫得不到

4、放松，從而產(chǎn)生厭惡感，對教師所教學科厭倦，甚至對教師產(chǎn)生煩悶之感，不僅使師生之間的關(guān)系緊張，還影響學生學習。二、小學語文教學中師生溝通互動技巧（一）展開課堂討論，增加師生之間的互動，帶動學習氛圍。課堂教學效率的提高，對營造良好的課堂氣氛起到了很重要作用，一個好的學習氛圍才能使學生全身心投入，才能使學生積極參與到課堂教學中，而一個好的課堂氛圍的產(chǎn)生恰巧需要師生之間和諧地互動，師生之間互動頻繁，教師加強與學生之間語言溝通與心理了解，才能知道