關于建立財務管理案例教學動態(tài)系統(tǒng)的構想

1、1關于建立財務管理案例教學動態(tài)系統(tǒng)的構想一、財務管理案例教學的必要性案例一詞來源于英語“case”，其意為具體事例。案例教學法就是在學生學習和掌握了一定的理論知識的基礎之上，通過剖析具體的案例，讓學生把所學的理論知識運用于相關的“實踐活動”中，以提高學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際問題能力的一種教學方法。案例教學法最初是在1910年美國哈佛大學的醫(yī)學院和法學院開始使用的，1918年左右，在哈佛大學商學院開始由教授講授企業(yè)實例，讓學生進行分析，把

2、案例方法用在管理教學上。1920年，這種教學方法得到政府及企業(yè)界的資助并逐步被其他大學所效仿，案例教學在教學方法體系中取得了不可替代的重要位置。至今，案例教學法已在西方各國管理教學中被廣泛使用。（一）案例教學體現(xiàn)了終身教育和素質教育理念終身教育理論認為，高等教育應該注重教會學生學習的方法，并著眼于學生未來的發(fā)展。素質教育理念則強調應提高學生的綜合素質，包括創(chuàng)造性思維、綜合分析與判斷能力、專業(yè)知識與技能。美國會計學會（AAA）的會計教育委

3、員會明確指出：學校會計教育的目的不在于訓練學生在畢業(yè)時即成為一個專業(yè)人員，而在于培養(yǎng)他們在未來成為一個專業(yè)人員應當具備的素質，其主要包括溝通能力、智力能3案例教學通過對具體事件的分析來促進學習，最突出的優(yōu)點是學生在學習過程中扮演了更為積極主動的角色。這種方式從歸納的角度而不是從演繹的角度展開某一專題的學習，學習過程中讓學生高度投入事先安排好的一系列精巧設計的案例討論之中，從而達到教學效果。財務管理案例一般描述的是現(xiàn)實的財務管理經(jīng)驗或某種

4、假想的情形，其有多種表現(xiàn)形式，如情況診斷、決策研究、或是二者結合。例如診斷的案例主要描述了管理人員的成功與失敗，學生可以在老師的組織下分析企業(yè)系統(tǒng)特征與決策結果之間的因果聯(lián)系；而決策的案例能使學生身臨其境地像管理決策者一樣進行思考，這類案例提供的決策相關信息可能不完備或不完全可靠，因而不能單單通過系統(tǒng)規(guī)范的分析技術來得到答案。財務管理案例教學可以使學生迅速適應新的環(huán)境，培養(yǎng)學生的適應能力和有效的思維方式，增強學生充分利用時間和處理模糊性