詩歌教學(xué)論文

1、1歷史課因詩歌而亮麗——論中學(xué)歷史課堂中的詩歌教學(xué)論中學(xué)歷史課堂中的詩歌教學(xué)鄒小興【內(nèi)容提要】【內(nèi)容提要】高效課堂也是歷史教學(xué)的重要目標(biāo)。怎樣讓歷史課堂不再枯燥，怎樣讓歷史課堂充滿活力，怎樣讓歷史課堂更加高效？使用有效的手段十分重要。歷史并不單調(diào)，歷史并不孤單，把詩歌應(yīng)用到歷史課堂中去，實(shí)踐證明是一個(gè)值得探究的辦法。歷史課因詩歌而活潑，因詩歌而富有情趣，歷史課因詩歌而亮麗多彩！【關(guān)鍵詞】【關(guān)鍵詞】高效課堂中學(xué)歷史課堂詠史詩歌詩歌教學(xué)中國

2、的詩歌源遠(yuǎn)流長，是傳統(tǒng)國學(xué)的重要組成。在其中，詠史作品數(shù)量也非常可觀。筆者以為，這些詠史詩歌不能簡單理解為七言絕句、五言律詩，像其他形式的的詠史或記述歷史的作品，古體詩、詞、曲，甚至一些民謠都應(yīng)包括其中。時(shí)代上，古代的詩詞歌賦，近代文人、政治家的作品都應(yīng)包括。于是，在這幾千年的的記史、詠史作品中，不僅讓人感受到五千年華夏文化的博大精深，也感受到詩史的風(fēng)范。春秋時(shí)期的《詩經(jīng)》，語言精練，在不少篇章里以平實(shí)的語言控訴統(tǒng)治階級(jí)的罪惡和勞動(dòng)人民

3、的疾苦；唐代大詩人杜甫，善于描繪現(xiàn)實(shí)生活，其作“三吏”、“三別”永遠(yuǎn)成為“詩史”的典范；近代政治家毛澤東，以大無畏的革命英雄主義氣概，描繪了一幅幅波瀾壯闊中國革命史畫卷。著名的大家，建安七子、初唐四杰、詩仙李白、詩圣杜甫、白居易、王安石……他們的詠史詩歌作品給我們留下了深刻的印象。他們的作品，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，情感表達(dá)充沛，意境深遠(yuǎn)。他們把歷史事件的悲壯美，歷史人物的崇高美，人類進(jìn)程的艱辛美，科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)造美，都融匯于詩詞的藝術(shù)美中、意境美中。

4、中學(xué)生的志趣和審美情趣尚在發(fā)展之中，詩歌的藝術(shù)魅力將會(huì)給他們很好的感染、陶冶和引導(dǎo)。同時(shí)，也能幫助他們對(duì)歷史內(nèi)容的記憶，加深其對(duì)歷史事件的領(lǐng)悟。一、詠史詩歌的分類及其在中學(xué)歷史課堂的運(yùn)用關(guān)于詠史詩歌的分類，大體可以分為“史詩”、“史評(píng)詩”和“背景詩”幾大類。所謂的“史詩”即涉及到重要?dú)v史人物和重大歷史事件的詩歌，我們稱之為史詩。如劉禹錫《西塞山懷古》寫到：“王濬樓船下益州，金陵王氣黯然收。千尋鐵鎖沉江底，一片降幡出石頭。……”專門描繪了

5、當(dāng)年西晉滅吳的情景。再如郭沫若一首詩里寫道：“鑒真盲目航東海，一片精誠照太清。舍己為人傳道義，唐風(fēng)洋溢奈良城?！鄙鷦?dòng)描繪了鑒真東渡日本弘揚(yáng)佛法，傳播唐朝文化的史實(shí)。在講述重要?dú)v3期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知?！边@是對(duì)歷史人物項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)；李清照在《夏日絕句》也寫過：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東?！北容^清楚地表達(dá)了作者的感想。還有王安石的《烏江亭》：“百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢(shì)難回。江東弟子今何在，

6、肯與君王卷土來？”對(duì)于這些史評(píng)詩，第一步要?dú)w納作者的觀點(diǎn)，第二步是判斷這一觀點(diǎn)的正確與錯(cuò)誤，第三步是用史實(shí)說明理由。在講完隋朝大運(yùn)河后，引入兩首詩：“千里長河一旦開，亡隋波浪九天來。銀帆未落干戈起，惆悵龍舟更不回?！保ê躲晁罚氨M道隋亡為此河，至今千里賴通波。若無水殿龍舟事，共禹論功不較多?！保ㄆと招荨躲旰討压拧罚┳寣W(xué)生讀完，思考下列問題：詩中的“河”在歷史上的地位和歷史作用如何？分別概述胡曾和皮日休對(duì)開鑿大運(yùn)河的看法，你同意誰的

7、觀點(diǎn)，說明理由。第一問是考查學(xué)生對(duì)于大運(yùn)河相關(guān)知識(shí)的回顧，第二問考查學(xué)生綜合運(yùn)用和分析問題的能力。通過學(xué)生課堂上熱情洋溢的討論、回答，無疑加深了學(xué)生對(duì)大運(yùn)河的印象。史評(píng)詩是觀點(diǎn)很強(qiáng)的詩歌，它表明了作者對(duì)歷史人物或歷史事件的一些觀點(diǎn)。學(xué)生對(duì)史評(píng)詩的閱讀有助于學(xué)生了解歷史上對(duì)某人謀事有些什么樣的觀點(diǎn)和看法，我們應(yīng)該怎樣看待這些觀點(diǎn)。閱讀這類詩歌，很能提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。二、詩歌教學(xué)在中學(xué)歷史課堂的作用激勵(lì)作用。激勵(lì)作用。瑞士兒童心理學(xué)家皮亞

8、杰曾說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！迸d趣對(duì)于學(xué)生的積極主動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)揮著重大作用。歷史本身具有過去性特征，而歷史背景、性質(zhì)、意義等抽象的歷史語言難以激發(fā)學(xué)生的興趣。詠史詩歌所反映的同一時(shí)期歷史則是通過對(duì)豐富多彩的社會(huì)生活的具體、形象的描繪，構(gòu)成具體、生動(dòng)的生活圖景，它可以使人產(chǎn)生如臨其境的感覺，因而可以加深學(xué)生的理解、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使其能夠積極地參與到歷史教學(xué)活動(dòng)中來。從而更容易發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。在講鑒真東渡時(shí)，怎樣