奧鵬東北師范大學2019年春季《學前教育原理》離線考核[答案]

1、離線作業(yè)考核離線作業(yè)考核《學前教育原理》《學前教育原理》本考卷滿分本考卷滿分100100分得分得分100100分一、單選題（每題一、單選題（每題1分，共分，共5分。分。）1.部落老人是兒童教育的主要承擔者，采用口耳相傳的方式在實踐活動中對兒童進行教育，這是（A）學前教育的特征。A.原始社會B.古代社會C.近代社會D.現(xiàn)代社會2.在整個學前教育系統(tǒng)中有著輻射，促進各種學前教育形式相互溝通，形成教育合力的作用的教育是（A）。A.學前家庭教育

2、B.學前公共教育C.托幼機構(gòu)教育D.社區(qū)學前教育3.“狼孩卡瑪拉和阿瑪拉姐妹”的故事說明（C）是兒童發(fā)展的因素。A.教育B.遺傳C.環(huán)境D.主觀能動性4.有意行為開始發(fā)展，思維具有明顯的具體形象性特點，這是（C）兒童的年齡特征。A.1歲B.2歲C.3歲D.4歲5.系統(tǒng)地向家長講授教育子女的科學知識，普及家庭教育常識的有效渠道是（A）。A.家長會B.家長委員會C.家長學校D.家園聯(lián)系園地二、判斷題（每題二、判斷題（每題1分，共分，共5分。

3、分。）1.學前家庭教育具有專業(yè)性的特點。（錯）2.皮亞杰是從認知角度對兒童游戲分類的首創(chuàng)者。（對）3.早期教育的財政投入能降低兒童未來的犯罪率，提高升學率。（錯）4.表演游戲是規(guī)則游戲的一種。（對）5.教師通過自己的動作、語言、聲音為幼兒提供模仿對象的方法是觀察法。（錯）三、名詞解釋（每題三、名詞解釋（每題5分，共分，共2020分。分。）1.學前教育[正確答案是]：廣義的學前教育是指對從出生到入學前兒童實施的教育，是促進入學前兒童(0—

4、6、7歲)身心全面、健康和諧發(fā)展的各種活動與措施的總和。狹義的學前教育是學前社會教育的一部分，指由正規(guī)的學前教育機構(gòu)對入學前兒童所實施的有目的、有計劃的教育。2.角色游戲[正確答案是]：角色游戲是以模仿和想象為特征，通過扮演各類角色創(chuàng)造性地反映周圍生活的游戲。在游戲中，兒童可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗回憶周圍成人的各種活動，模仿并理解他們的行為。作的理解與支持，提高保教質(zhì)量；還有利于資源的有效整合與利用，彌補了教師在知識、技能方面上的不足，促

5、進了幼兒園在有限條件下實現(xiàn)新跨越。4.幼兒教師的勞動特點。（一）勞動任務(wù)的全面性幼兒教師的勞動任務(wù)呈現(xiàn)出全面性的特點，具體表現(xiàn)在：首先，不同于其他的教育階段，學前教育是保教結(jié)合的教育，幼兒教師要全面負責在園幼兒的所有活動。除了基本的學習活動之外，幼兒教師要關(guān)注幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)，包括照料幼兒的生活起居、飲食睡眠、身體鍛煉等，幫助幼兒形成良好的行為習慣；在教育方面，幼兒教師要根據(jù)教育目標，組織健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五大領(lǐng)域的教育

6、教學和游戲活動，以確保幼兒在體、智、德、美等方面的全面發(fā)展。其次，幼兒教師的勞動是面向全體幼兒的，需要根據(jù)每名幼兒不同的個體差異、興趣需要等，有針對性地關(guān)心和引導(dǎo)他們，以保證集體中的每個幼兒都獲得健康、全面和諧的發(fā)展，為終身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（二）勞動過程的創(chuàng)造性幼兒教師勞動過程的創(chuàng)造性是其職業(yè)特點的重心和基礎(chǔ)，是由教師勞動對象和勞動條件的差異性所決定的。幼兒教師勞動的對象是來自不同的家庭背景、擁有不同發(fā)展水平和性格愛好的幼兒，幼兒

7、教師的勞動條件則受到所處的地區(qū)的經(jīng)濟和自然環(huán)境以及工作單位的性質(zhì)、特點等條件的影響。因此，幼兒教師必須根據(jù)班級和每名幼兒的特點以及每個幼兒家庭的特點，考慮本園的社會環(huán)境和自然環(huán)境，結(jié)合時令特點，創(chuàng)造性地制定本班的教育活動計劃、選擇和設(shè)計適合的教育內(nèi)容和方法、創(chuàng)設(shè)具有教育意義的物質(zhì)環(huán)境。例如，每逢節(jié)慶時候，幼兒教師可以結(jié)合當?shù)靥厣娘L俗、物產(chǎn)等組織一日生活，根據(jù)幼兒的需求和興趣創(chuàng)設(shè)生成性的教育教學活動；此外，當發(fā)生一些隨機事件時，如突然下

8、雪、植物角的小黃豆發(fā)芽、客人參觀幼兒園等，幼兒教師也要靈活和及時地處理，從中挖掘教育意義。教師勞動的過程就是教師創(chuàng)造性發(fā)揮的過程?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“教育活動的組織與實施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程”。幼兒教師需要在教育教學中努力提升自身素質(zhì)，積極發(fā)揮自身的創(chuàng)造力、想象力和應(yīng)變能力，并在創(chuàng)造性的教育實踐中逐漸形成了自己的教育風格，使教育充滿活力。（三）勞動手段的示范性示范性是幼兒教師職業(yè)修養(yǎng)的體現(xiàn)，也是幼兒教師

9、勞動手段的特點。對于幼兒教師來說，勞動的基本手段存在于自身，幼兒教師的知識、技能、人格、言行等都是勞動手段，也都是幼兒學習和模仿的對象。在幼兒教育中，身教重于言傳，幼兒教師必須要提高對自身的要求，全面提升自身的能力和素質(zhì)，用自己的話語、行為、思想情感和道德風貌為幼兒樹立良好榜樣，同時時刻注意嚴于律己，避免無意的不良的行為對幼兒產(chǎn)生消極影響。如果教師能將勞動手段的示范性若運用恰當，就可以減少許多不必要的重復(fù)教育環(huán)節(jié)，能自然而然地就能使幼兒