東北師范大學(xué)2019年秋季《教師專題講座》離線考核答案

1、《教師專題講座》 《教師專題講座》說明：學(xué)生可以在提供的參考題目以外自擬題目完成學(xué)習(xí)報(bào)告，學(xué)習(xí)報(bào)告不少于1500字，成績(jī)合格獲得《教師專題講座》學(xué)分。參考題目（一） 參考題目（一）一、《教師職業(yè)倦怠的調(diào)節(jié)策略》 1.教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀分析——如何看待教師的職業(yè)倦?。?.教師職業(yè)倦怠的原因探討——如何認(rèn)識(shí)教師職業(yè)倦怠的成因？3.教師職業(yè)倦怠的自我調(diào)適——如何改善教師的職業(yè)倦?。慷?、《中小學(xué)生的發(fā)展特征和教育策略》 1. “一切為了每一位學(xué)

2、生的發(fā)展”——你如何看待當(dāng)前我國中小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)？2. 貫徹”以人為本“的教育理念——你認(rèn)為如何根據(jù)中小學(xué)生的發(fā)展特征進(jìn)行教育？三、《學(xué)校主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》 四、《我國家庭教育的問題與選擇》 五、《當(dāng)前語文教學(xué)中存在的若干問題》 六、《學(xué)校事故的歸責(zé)與安全管理》參考題目（二） 參考題目（二）一、地理專業(yè)1．寫出“地球運(yùn)動(dòng)”內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)。2．舉例說明如何促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移。二、公共事業(yè)管理專業(yè)1. 談?wù)務(wù)疄槭裁刺峁┙逃?. 談?wù)剬?dǎo)

3、致政府失靈的原因有哪些？三、漢語言文學(xué)專業(yè)1. 請(qǐng)論述新時(shí)期應(yīng)建立怎樣的語文師生觀。2. 請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“教師和語文課程同步發(fā)展”這一理念的理解。四、化學(xué)專業(yè)1. 請(qǐng)說明學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵以及化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容。2. 請(qǐng)談?wù)劇镀胀ǜ咧谢瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中教學(xué)與評(píng)價(jià)建議。五、歷史專業(yè)教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀分析 教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀分析教師職業(yè)倦怠并不是一個(gè)新鮮的名詞，在幾年前就被人們提及，且被某些部門作為一項(xiàng)課題開展研究?？梢娊?/p>

4、師職業(yè)倦怠早已是一種普遍存在的職業(yè)病和社會(huì)現(xiàn)象。大家都在分析它的成因，試圖破解這一命題。 教師職業(yè)倦怠一般表現(xiàn)為：工作缺乏激情，消極敷衍，喪失職業(yè)理想，無成功追求，安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，得過且過；情緒上常常表現(xiàn)為焦躁不安、緊張、萎靡不振，效能感降低，猜疑、自責(zé)等等。 作為學(xué)校一名中層管理者，在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中，我深深感受到教師職業(yè)倦怠在許多教師身上都有所表現(xiàn)。如：總有少數(shù)教師無視學(xué)校的規(guī)章制度，遲到早退；部分教師對(duì)待問題學(xué)生缺乏應(yīng)有的耐心

5、，簡(jiǎn)單粗暴；對(duì)學(xué)校安排的公開課、競(jìng)賽任務(wù)，認(rèn)為是給自己找麻煩，不愿意接受；要求撰寫業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，下載敷衍；不種好自己的責(zé)任田，樂意辦有償培訓(xùn)班；對(duì)待績(jī)效考核，毫不在乎…… 教師職業(yè)倦怠帶來的影響肯定是負(fù)面的，需要我們從多方面尋找原因，以便尋求解決這一問題的辦法。結(jié)合文章中的觀點(diǎn)，加上自己的思考，我認(rèn)為造成這些現(xiàn)象的原因至少有以下幾方面。 一、教師職業(yè)收入過低。 一談到職業(yè)倦怠，幾乎所有的中小學(xué)教師都會(huì)這樣講：“一個(gè)月就那么點(diǎn)工資，強(qiáng)勉養(yǎng)

6、家糊口，還要求你做這做那，老師們不煩才怪呢！能敷衍去完成就不錯(cuò)了?！边@話說的一點(diǎn)都不過分。自古以來，教師被譽(yù)為“太陽底下最光輝的職業(yè)”、“人類靈魂的工程師”，并被定下了“樂守清貧、甘于奉獻(xiàn)”的行為準(zhǔn)則。在世人眼中，教師就應(yīng)該是精神上的富有者，物質(zhì)上的貧困者。然而，教師是人不是神，需要物質(zhì)生活，有追求高品質(zhì)生活的權(quán)力。特別是當(dāng)今物質(zhì)橫欲的社會(huì)，看到別人有房和車，腰纏萬貫，教師心理難免失衡，心想自己從事的是培養(yǎng)祖國未來和希望的職業(yè)，有什么理

7、由獨(dú)守清貧？于是，當(dāng)面對(duì)國家發(fā)放的不到2000元的工資，面對(duì)日益增長(zhǎng)的物價(jià)時(shí)，對(duì)生活前景充滿憂慮，對(duì)從事的教書育人工作也就失去了信心。 二、教師多重角色，身心疲憊。 在學(xué)校從事高強(qiáng)度的腦力勞動(dòng)，大量付出自己的體力、腦力、情感。回到家里還要處理家務(wù)，照顧家人，這讓許多教師感到體力不支，身體長(zhǎng)期處于亞健康狀態(tài)。整天和幾十個(gè)學(xué)生打交道，有些教師難免將工作中的情緒帶回家中，對(duì)家人大發(fā)脾氣，牢騷滿腹，影響家庭和睦。更有少數(shù)家人，不理解當(dāng)教師的家屬