語文人教版三年級上冊趙州橋教學設計

1、《趙州橋》教學設計《趙州橋》教學設計海興縣趙毛陶鎮(zhèn)尤村小學姜惠賢教學目標：1、會認“濟、匠、砌、雕、抵、智、慧”等7個生字；會寫“爪、貴、參、案”等14個生字，理解“創(chuàng)舉、橫跨”等詞語2、了解列數(shù)字的說明方法3、理解總起句和過渡句的形式和作用4、感受勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感5、學會用關聯(lián)詞“不但而且”、“既又”、“有的有的”等關聯(lián)詞造句。教學重點：理解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方式；教學難點：理解趙州橋設計上的特點及其

2、好處。課前準備：圖片、PPT、生字卡。課時安排：2課時教學過程：一、情景引入。1、利用學生的固有的對橋的認識，引起學生學習的興趣。師：你們見過橋沒有？見過哪些橋呢？那些橋是用什么材料建造的？2、介紹中外現(xiàn)代比較有名的橋。（ppt圖片，簡單介紹金門大橋、悉尼大橋、南京長江大橋、虎門大橋等）3、設疑，引入文本學習。師：我們今天學習的是《趙州橋》，一座建造在中國古代的石拱橋。同學們想一想，為什么課本不說金門大橋、南京長江大橋、又或者虎門大橋，

3、不介紹精鋼做的橋、木頭做的橋，而偏偏介紹一座石頭橋呢？下面我們一起來學習課文。二、初讀課文，了解文章大意。1、初讀課文，了解課文大意。師：請同學們齊讀課文，讀完后，說說趙州橋是一座什么樣的橋？在課文中找出一句話，這句話告訴我們?yōu)槭裁凑n文不介紹其他橋而介紹趙州橋。）（趙州橋是一座世界聞名的橋）2、學習生字詞。（1）（過渡）師：剛才我們讀課文的時候，感受到趙州橋是一座世界聞名的橋嗎？如果感覺不到的話，有很大原因是我們的生字詞還沒有學會。那我

4、們先學習生字詞，再深入了解趙州橋。（2）生字詞的教學。形式：生字卡（板書）所有生字詞，學生根據預習記錄，自由說他們想說的字的音、形、義，教師正音、強調字型、字義。全班齊讀生字詞。重點點撥：“抵”與“底”和“低”區(qū)分；“雕”與“準”和“推”比較識記；“貴”下面不是“蟲”；“參”字下面三撇的占位；“案”字的結構分布“爪”是多音字二、再讀課文，了解文章結構。師：請同學們自由朗讀課文，我們已經知道，趙州橋是世界聞名的是石拱橋，到底是什么原因使它

5、世界聞名呢？作者是從哪幾方面寫趙州橋的？（總結：雄偉、堅固、美觀）師：具體哪些自然段寫趙州橋這三個特征呢？（2、3自然段）第二課時：一、引入。.①學完了課文后，你能用一、兩句話把你感受最深的一點體會說一說嗎？可以用課文的句子，也可以自己的感想。②啟發(fā)學生：在盛贊趙州橋的時候，我們更應該贊美誰呢？（勞動人民）拓展：中山紀念堂的建筑特點，同樣體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。③讀最后一段，讀出自豪之情，由衷的贊美之情。《趙州橋》教學反思《趙州橋》

6、教學反思《趙州橋》主要講趙州橋的雄偉、堅固、美觀，是中國建橋史上的一個創(chuàng)舉。教學重點：讓學生了解趙州橋的雄偉、堅固以及設計上的特點，感受我國古代勞動人民的智慧和才干。教學難點：通過想象趙州橋欄板上雕刻的圖案，體會趙州橋的美觀。這節(jié)課我圍繞著趙州橋的堅固、美觀為主線，讓學生在閱讀理解過程中感受勞動人民的智慧和血汗。主要做法如下：一、投石問路，縱觀全篇趙州橋給你留下什么樣的印象？你能從文中找出合適的詞語來形容它嗎？二、投影演示，體會堅固趙州

7、橋是一座石拱橋。為什么要建造一座石拱橋就和石拱橋的自身特點緊密相關。出示趙州橋橋長圖片的演示，由橋長的相關數(shù)字聯(lián)系材質將學引入到設計的理解。三、操作實踐，體會創(chuàng)舉趙州橋是中國建橋史上的一個創(chuàng)舉，在建筑形式上，趙州橋在石拱橋的基礎上，它的兩邊還各有2個小的橋洞，這樣的設計有它的獨特之處。既減輕了流水對橋身的沖擊力，石橋不容易被大水沖壞；又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。為了讓學生更易于理解，特別在幻燈片中制作了相關的投影片。讓學生通過觀察水

8、流的增大和水流的走向，讓學生明白，當水流小時，水流通過大的石洞，當水流大時，水不僅可以從大橋洞通過，還可以從四個小橋洞通過，對洪水進行分流。在演示過程中，學生明確了這種設計的獨特之處，從而感受當時勞動人民的智慧，是他們用他們的智慧和血汗才建造了這樣一座聞名中外的趙州橋。讓學生理解“創(chuàng)舉”，是別人沒有發(fā)現(xiàn)或沒有做過的，感受創(chuàng)舉，通過教師講述，讓學生懂得課外知識，“這座橋建于隋開皇大業(yè)年間，由一名普通的石匠李春所建，距今已有1350多年的歷

9、史。在漫長的歲月中，雖然經歷過無數(shù)次洪水沖擊、風吹雨打、冰雪風霜的侵蝕和8次地震的考驗，卻仍然安然無恙、巍然挺立在清水河上?！弊寣W生感受趙州橋的堅固，經歷8次地震還安然無恙、巍然屹立，可見趙州橋的堅固，是勞動人民的智慧和血汗，是中國建橋史上的創(chuàng)舉。四、抓重點詞，體會美觀趙州橋不但堅固，而且美觀。這是一個過渡句，巧妙地將兩部分內容緊密地聯(lián)系在了一起。在主力美觀時。我采用抓住重點詞的方法，讓學生默讀課文邊讀邊思考的方法。主要有以下兩個問題：

10、1、這個自然段描寫了橋的什么？2、它們分別是什么樣子的？用“——”標出表示樣子的詞語。通過讀書，讓學生抓住三種龍的獨特之處，“相互纏繞，回首遙望，雙龍戲珠”通過重點詞語想象他們的樣子，從而體會雕刻的圖案是那么栩栩如生、活靈活現(xiàn)、多姿多彩。從而引出“所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣?！痹僬故沮w州橋的圖片，讓學生去感受真的圖案，感受他的栩栩如生。接著，朗讀課文，帶著想象去體會趙州橋的欄桿上那些精美的圖案。期間穿插讓學生同桌相互“纏繞”、“