語文人教版三年級上冊美麗的澧水大橋

1、《一處風(fēng)景優(yōu)美的地方》教學(xué)設(shè)計 《一處風(fēng)景優(yōu)美的地方》教學(xué)設(shè)計金慈實驗小學(xué) 金慈實驗小學(xué) 杜倩 杜倩一、教材內(nèi)容： 一、教材內(nèi)容：人教版三年級上冊語文園地六習(xí)作。習(xí)作要求學(xué)生介紹自己去過的或者想 人教版三年級上冊語文園地六習(xí)作。習(xí)作要求學(xué)生介紹自己去過的或者想去的地方，要寫出這個地方怎么吸引人，讓別人對這個地方感興趣。 去的地方，要寫出這個地方怎么吸引人，讓別人對這個地方感興趣。二、教學(xué)目標(biāo)： 二、教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生通過圖片、照片

2、、文字等資料直觀感受，按一定的順序介紹澧 、引導(dǎo)學(xué)生通過圖片、照片、文字等資料直觀感受，按一定的順序介紹澧水大橋。 水大橋。 2、學(xué)會運用本單元學(xué)到的寫作方法，能通過一些表達方法具體地介紹景點 、學(xué)會運用本單元學(xué)到的寫作方法，能通過一些表達方法具體地介紹景點的特點。 的特點。3、感受家鄉(xiāng)的美麗，增強對家鄉(xiāng)的熱愛。 、感受家鄉(xiāng)的美麗，增強對家鄉(xiāng)的熱愛。三、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序介紹風(fēng)景優(yōu)美的地方。 三、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生按一定的順

3、序介紹風(fēng)景優(yōu)美的地方。四、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生能通過一些表達方法具體地介紹景點的特點。 四、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生能通過一些表達方法具體地介紹景點的特點。五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。 五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。六、教學(xué)過程： 六、教學(xué)過程：（一）談話引入入。 （一）談話引入入。1、同學(xué)們，這個單元，我們隨李白欣賞了天門山，跟蘇軾游覽了西湖，南 、同學(xué)們，這個單元，我們隨李白欣賞了天門山，跟蘇軾游覽了西湖，南下去了富饒的西沙群島，北上到了美麗的小

4、興安嶺，還到璀璨的香港逛了一 下去了富饒的西沙群島，北上到了美麗的小興安嶺，還到璀璨的香港逛了一圈。 圈。2、這些地方怎么樣？是啊，美不勝收！可是，孩子們，只要我們有一雙 、這些地方怎么樣？是啊，美不勝收！可是，孩子們，只要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，你會發(fā)現(xiàn)，我們的家鄉(xiāng)同樣很美！ 發(fā)現(xiàn)美的眼睛，你會發(fā)現(xiàn)，我們的家鄉(xiāng)同樣很美！3、 （欣賞家鄉(xiāng)的圖片，最后出現(xiàn)澧水大橋白天夜晚的圖片）是啊，我們的 （欣賞家鄉(xiāng)的圖片，最后出現(xiàn)澧水大橋白天夜晚的圖

5、片）是啊，我們的家鄉(xiāng)依山傍水，風(fēng)景如畫，隨處可見“橋、流水、人家” 家鄉(xiāng)依山傍水，風(fēng)景如畫，隨處可見“橋、流水、人家” ，今天我們就來介紹一 ，今天我們就來介紹一下人人都去過的、美麗的澧水大橋。 下人人都去過的、美麗的澧水大橋。 （板書：美麗的澧水大橋） （板書：美麗的澧水大橋）（二）明確習(xí)作要求。 （二）明確習(xí)作要求。過渡：你們愿意把我們家鄉(xiāng)的大橋介紹給別人嗎？怎么寫才能讓更多的人 過渡：你們愿意把我們家鄉(xiāng)的大橋介紹給別人嗎？怎么寫才

6、能讓更多的人都想來走一走，瞧一瞧它呢？ 都想來走一走，瞧一瞧它呢？1、 （出示習(xí)作要求。 （出示習(xí)作要求。 ）要寫出這個地方怎么吸引人，使別人讀了也對這個地 ）要寫出這個地方怎么吸引人，使別人讀了也對這個地方感興趣。 方感興趣。好多同學(xué)都被石欄上栩栩如生、雕刻精美的圖案吸引了，怎么來描繪呢？ 好多同學(xué)都被石欄上栩栩如生、雕刻精美的圖案吸引了，怎么來描繪呢？孩子們，這是描寫趙州橋石欄的片段，你覺得寫得怎么樣？好在哪兒呢？用上 孩子們，這是

7、描寫趙州橋石欄的片段，你覺得寫得怎么樣？好在哪兒呢？用上了什么句式？（明確：用上了有的、有的，還用了擬人。 了什么句式？（明確：用上了有的、有的，還用了擬人。 ）在結(jié)構(gòu)上有什么特點 ）在結(jié)構(gòu)上有什么特點呢？（明確：先總說后分說）不僅如此，它把龍的動作都描寫的非常生動！所 呢？（明確：先總說后分說）不僅如此，它把龍的動作都描寫的非常生動！所以，要吸引別人的目光，我們要寫出景物的特點。 以，要吸引別人的目光，我們要寫出景物的特點。⑹孩子們，

8、相信你也可以把澧水大橋石欄上的圖案介紹的活靈活現(xiàn)！ ⑹孩子們，相信你也可以把澧水大橋石欄上的圖案介紹的活靈活現(xiàn)?、税滋?，我們從遠(yuǎn)處領(lǐng)略到了大橋的雄偉，又在近處欣賞了大橋的精美。 ⑺白天，我們從遠(yuǎn)處領(lǐng)略到了大橋的雄偉，又在近處欣賞了大橋的精美。孩子們，這是什么順序?。磕钦l能按照從遠(yuǎn)到近順序，帶領(lǐng)我們再來游覽一遍 孩子們，這是什么順序??？那誰能按照從遠(yuǎn)到近順序，帶領(lǐng)我們再來游覽一遍藍(lán)天下的大橋呢？ 藍(lán)天下的大橋呢？3、介紹夜晚。 、介紹夜晚

9、。過渡：孩子們，你們把白天的澧水大橋介紹的真清楚、真生動！ 過渡：孩子們，你們把白天的澧水大橋介紹的真清楚、真生動?、琶慨?dāng)夜幕降臨，此時此時刻的澧水大橋什么最能吸引別人呢？（板書： ⑴每當(dāng)夜幕降臨，此時此時刻的澧水大橋什么最能吸引別人呢？（板書：燈光 燈光 ）在你眼中，它是什么樣的？像什么？ ）在你眼中，它是什么樣的？像什么？⑵是啊，這兒的燈可真是千變?nèi)f化啊！ ⑵是啊，這兒的燈可真是千變?nèi)f化啊！ 你看，它一會兒變成了（ 你看，它一會兒變

10、成了（ ） ，一 ，一會兒變成了（ 會兒變成了（ ） ，一會兒變成了（ ，一會兒變成了（ ） ，五光十色，美麗極了！ ，五光十色，美麗極了！⑶寫作方法：展開想象。 ⑶寫作方法：展開想象。孩子們，你能根據(jù)形狀、顏色來展開想象，把大橋介紹的更加魔幻，更加 孩子們，你能根據(jù)形狀、顏色來展開想象，把大橋介紹的更加魔幻，更加吸引人嗎？（引導(dǎo)：它一會兒變成了紅色，就像燃燒的火把。 吸引人嗎？（引導(dǎo)：它一會兒變成了紅色，就像燃燒的火把。

11、）⑷人們都被這座大橋吸引了，紛紛來到這兒，他們會做些什么活動呢？ ⑷人們都被這座大橋吸引了，紛紛來到這兒，他們會做些什么活動呢？⑸：喲，看來大家平時經(jīng)常去，也都是一些留心觀察生活的孩子！我們可 ⑸：喲，看來大家平時經(jīng)常去，也都是一些留心觀察生活的孩子！我們可以把人們的活動也寫進夜晚的大橋呢！這使大橋更充滿生機與活力?。ò鍟?以把人們的活動也寫進夜晚的大橋呢！這使大橋更充滿生機與活力?。ò鍟夯顒?活動 ）4、文章結(jié)構(gòu)。 、文章結(jié)構(gòu)。⑴

12、學(xué)習(xí)總分總的結(jié)構(gòu)。 ⑴學(xué)習(xí)總分總的結(jié)構(gòu)。a. a.孩子們，我們欣賞了大橋白天和夜晚的美麗！那這篇文章是不是大功告 孩子們，我們欣賞了大橋白天和夜晚的美麗！那這篇文章是不是大功告成了呢？還差什么？（開頭和結(jié)尾）這結(jié)構(gòu)該怎么安排呢？答案還是在我們的 成了呢？還差什么？（開頭和結(jié)尾）這結(jié)構(gòu)該怎么安排呢？答案還是在我們的課文里！ 課文里！b. b.看， 看， 《美麗的小興安嶺》的結(jié)構(gòu)。我們也可以按照總分總的結(jié)構(gòu)來寫， 《美麗的小興安嶺》的結(jié)構(gòu)。