如何培養(yǎng)幼兒的主動探索精神

1、談?wù)勗趯嵺`中培養(yǎng)幼兒探索精神的幾點體會幼兒對世界充滿了好奇心，身邊常見的事物和現(xiàn)象常常會吸引他們的注意力。這種求知欲，往往會激發(fā)幼兒積極主動進行探索和學(xué)習(xí)。幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望。為了進一步培養(yǎng)幼兒的探索精神，我對我班幼兒進行了一次調(diào)查。從結(jié)果看，有主動探索行為的幼兒占百分之二十，觀望、不敢動手操作的幼兒占百分之三十，因為好奇而去玩弄材料的幼兒占百分之五十，這說明幼兒探索行為帶有一定的無意性。為此

2、，我班就如何培養(yǎng)幼兒的探索精神作了一些嘗試，形成如下幾點體會。、、從幼兒的興趣點出發(fā)，構(gòu)建活動教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，關(guān)注幼兒感興趣的話題，及時記錄幼兒的興趣點。因為幼兒的興趣點往往是一些他們在實際生活中所遇到的問題或現(xiàn)象，是他們急于想知道的。從兒童的興趣點出發(fā)來構(gòu)建活動，真正地體現(xiàn)了幼兒的自我要求。這樣，他們的求知欲強，學(xué)習(xí)熱情高漲，對活動也會更投入，更深入，更持久。他們的發(fā)展需要就能得到滿足，教師也能在開展活動的同時更好地實

3、現(xiàn)教育目標(biāo)。各樣的玩具車，有的在塑料瓶剪貼上美麗的海底魚，漂亮的小人頭像等等。這些自制的玩具凝聚了孩子們的力量和智慧，在玩的過程中，孩子們很開心，對這些玩具愛不釋手。從而也進一步開發(fā)了智力，培養(yǎng)了探索精神。二、以幼兒為主體，引導(dǎo)他們自由探索在師幼互動中，教師決不是簡單的管理者，指揮者和裁決者，更不是機械的灌輸者。教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者。在活動中，教師要把幼兒當(dāng)做活動中的主體。尊重他們，信任他們，因為他們有自己的獨

4、特見解和需要。教師要尊重幼兒的這種需要，保護幼兒的好奇心，這是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，要相信幼兒的能力，認識每個幼兒都是獨特的個體，讓幼兒真正參與到活動中來。在“如何使乒乓球站穩(wěn)”的活動中，我首先請幼兒玩一玩乒乓球，讓他們充分感知球的特點。然后，鼓勵他們想辦法，利用我投放的大量材料，使乒乓球站穩(wěn)。孩子們興趣濃濃地投入到活動中，也想出了不同的辦法。當(dāng)然，在活動過程中，要允許活動中有一定程序的混亂，教師還要學(xué)會等待，給予幼兒足夠的時間去思考。張司佳