《口語交際 講述》教學設計（表格）

1、《口語交際《口語交際講述》教學設計講述》教學設計教學過程教學環(huán)節(jié)教學內容環(huán)節(jié)一新課導入同學們，請先聽一個故事，然后再談談你的感想。一天，有個人請了四個人到家里吃飯?？墒侵粊砹巳齻€人。他說：該來的沒來！第一個人說：該來的沒來，那我就不該來呀！第一個人就走了。他說：不該走的又走了！第二個人說：不該走的又走了，那我該走呀！第二個人也走了。第三個人說：以后說話注意點。他說：我又沒說他們！第三個人便說：沒說他們，那就是說我呀！第三個人也生氣地走了

2、。學生談感想，教師總結：說話有技巧，假如出口不夠謹慎，沒有顧慮到聽者的立場，就很容易在無意中傷害別人，而產生一些不必要的誤會。這節(jié)課，我們就一起來探討這個問題，力爭在生活中避免這個問題。環(huán)節(jié)二合作探究一、活動內容1.注意講述的對象、場合和氛圍。首先要明確是講給什么人聽的。講述的對象不同，講述的內容和方式也就不同。這就是說，講述要有針對性，要有聽眾意識。比如，對同學講述你自己的故事，就要像平時跟他們說話那樣親切自然，多用口語，少用書面語，

3、更不要拿腔拿調；對師長講述一件事，要態(tài)度誠懇，注意禮貌用語。此外，要注意講述時的場合、氛圍。一方面，講述者要注意講話場合、聽者情緒等因素。例如，在朋友聊天、課堂交流和全校集會等不同場合講述“誠信的故事”，選取的內容就可以有所不同，講述的方式也應有所不同。另一方面，講述者可以利用一些輔助手段，營造有利于自己講述的氛圍，如播放音樂、制作課件、準備簡單的道具等。2.講述時要重點突出，條理清楚。講述之前通常會有準備的時間，哪怕時間很短，也要充分

4、利用。先想好你講述的中心話題是什么，就不會散亂；講述條理清楚，容易讓人明白事件的發(fā)展過程。這里說的條理，既指事情的脈絡，也指講述的層次和步驟。先講什么，后講什么，要有一個基本的“序”。另外，注意講述要簡潔，避免繁雜冗長。知識與技能了解講述的意義和作用，掌握講述的基本原則。過程與方法通過口語交際實踐，學習并掌握常用的講述方法。教學目標情感、態(tài)度與價值觀積累生活經驗，提高與他人交流的能力，傳遞正能量。學法指導自主學習法，合作探究法。環(huán)節(jié)三點