部編人教版四年級語文上冊《西門豹治鄴》教學設計

1、12626西門豹治鄴西門豹治鄴1.會認“豹、娶、媳”等12個生字，會寫“豹、派、娶”等15個生字，正確讀寫“管理、人煙、媳婦”等詞語。理解“田地荒蕪、提心吊膽、磕頭求饒、開鑿”等詞語。2.在朗讀中體會語言描寫、動作描寫的妙處，理解故事情節(jié)，感受人物智慧。3.理清課文順序，了解這件事情的起因、經(jīng)過、結果。4.感受故事魅力，學習復述故事。重點重點1.體會語言描寫、動作描寫的妙處。2.理清課文順序，了解這件事情的起因、經(jīng)過、結果。難點難點理解

2、故事中主人公的言行，感受人物智慧。1.1.字詞教學字詞教學本課要求會寫“豹、派、娶”等15個生字，其中左右結構的字有12個，學生已經(jīng)有了一定的識字經(jīng)驗，不需要一個個分析。我采取一種有區(qū)別、有重點的方式，對一部分關鍵字、容易寫錯與忽視的字重點關注，引導學生注意觀察這些生字?！肮唷笔亲笥医Y構，不能寫成上下結構；“娶”是上下結構，不能寫成左右結構。鼓勵學生利用已有的識字經(jīng)驗，采用猜謎語、加一加等方法自主識字，提升學生的識字能力。2.2.閱讀理

3、解閱讀理解閱讀時，首先要理清課文脈絡。西門豹治鄴的事跡，主要表現(xiàn)在三個方面：調查、除害、開渠。如果按照故事情節(jié)的發(fā)展，可分為：故事發(fā)生(鄴縣田園荒蕪、人煙稀少)→故事發(fā)展(調查原因、掌握證據(jù))→故事高潮(嚴辦首犯、為民除害)→故事結局(興修水利、改變面貌)。課文運用大量人物對話展開情節(jié)，表現(xiàn)人物形象。因此，分析、體會人物對話是理解課文、把握主要內(nèi)容的重要途徑。3.3.表達運用表達運用3西門豹：復姓西門，名豹。戰(zhàn)國時期魏國人，歷史上著名的

4、政治家、水利家。去管理鄴縣時，他曾破除當?shù)亍昂由袢⑾眿D”的陋習，并開鑿水渠，引漳水灌溉，改良土壤，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，深受百姓愛戴。設計意圖：有人說興趣是最好的老師，從學生已經(jīng)知道的幾個復姓來了解西門豹，激發(fā)學生的學習興趣，從而引領學生快速進入課文。二、自主認讀、書寫生字二、自主認讀、書寫生字教師導入：要想學好課文，必須要把“攔路虎”——生字給清除掉，本課生字詞較多，同學們先自主識字，看誰是“識字能手”。1.讀音指導。正音：“紳”的讀音是sh

5、ēn，不要讀成shēnɡ；“鑿”的讀音是zo，不要讀成zu；“溉”的讀音是ɡi，不要讀成ki。2.分析字形結構，記憶生字。?。菏亲笥医Y構，不要寫成上下結構。饒：右邊不要多點兒，可以與形近字比較記住它，如：繞、曉等。3.學生仔細觀察課本中生字在田字格中的布局，在田字格里練習書寫，教師巡視指導，并隨時提醒學生寫字姿勢，讓學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。4.優(yōu)秀作品展。開展“我是小小書法家”活動。學生在田字格中書寫生字，教師投影學生的生字，大家相互評

6、價。設計意圖：良好書寫習慣的培養(yǎng)是一個漫長的過程，因此每節(jié)課的寫字教學不容忽視，讓學生關注生字的布局、筆畫等，旨在培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、審視美、創(chuàng)造美的能力。三、整體感知課文三、整體感知課文1.教師范讀課文，學生整體感知。（1）教師談話：我們現(xiàn)在學習的這篇文章是一個歷史故事。文中介紹了西門豹做了一件什么事？這件事對百姓有何好處？帶著問題讀課文。預設：戰(zhàn)國時期，西門豹去管理鄴縣，看到田地荒蕪，調查后，采用將計就計的辦法，懲治巫婆和官紳，興修水利