課題研究小結(jié)

1、課題研究階段小結(jié)課題研究階段小結(jié)一、課題背景養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生﹑對(duì)教師﹑對(duì)農(nóng)村家庭﹑對(duì)我校的發(fā)展都有事半功倍的效果。葉圣陶先生也曾說(shuō)：”教育是什么，往單方面講，就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！苯淌菫榱瞬唤?，教育的一個(gè)重要任務(wù)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)是優(yōu)化學(xué)習(xí)過程、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效益的重要環(huán)節(jié)，更是以學(xué)生為本的管理理念的具體體現(xiàn)和學(xué)生獲取終身學(xué)習(xí)能力的重要方法?，F(xiàn)在的學(xué)生自學(xué)能力差，老師講什么，他學(xué)什么。從來(lái)沒有自己的學(xué)習(xí)

2、方式和學(xué)習(xí)的習(xí)慣。然而，到了高中、甚至是大學(xué)，我們這些過來(lái)人都知道想要學(xué)到真正的知識(shí)，光靠老師教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，自己積累的知識(shí)更多的是靠自學(xué)得到的。因此我們從初中學(xué)生的基本情況出發(fā)，并圍繞“初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式與習(xí)慣養(yǎng)成的調(diào)查與實(shí)踐研究”這一課題進(jìn)行研究經(jīng)過一學(xué)年的研究讓我們真切地看到學(xué)生的進(jìn)步，也感受到了自身的課題研究能力的進(jìn)步。每一次的活動(dòng)都給我們帶來(lái)一份新的收獲。以下是我科組課題研究的一些做法和收獲。二、過程實(shí)施課題組正常開展研究活動(dòng)

3、，先后明確了各成員老師的職責(zé)，并商討了具體的實(shí)施方案，統(tǒng)一了思想認(rèn)識(shí)，大家一致認(rèn)為此次小課題研究符還有老師搞了班內(nèi)的作業(yè)展、筆記展，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣，糾正了書寫格式的不規(guī)范問題。課題組在期初召開了參與課題研究的教師座談會(huì)。專設(shè)了高效練習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)本，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了每天評(píng)價(jià)、每周總評(píng)，促使學(xué)生高效練習(xí)習(xí)慣的快速養(yǎng)成。參與研究的教師主持召開了兩次學(xué)生以及兩次家長(zhǎng)座談會(huì)、兩次形式多樣的主題班會(huì)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。參與課題研究的班級(jí)每班教

4、室的墻壁上掛了一個(gè)石英鐘，要求每個(gè)學(xué)生家里必須有鐘表。教師每次布置課堂練習(xí)和家庭作業(yè)時(shí)，根據(jù)練習(xí)的多少、難易，給出“優(yōu)”“良”“一般”“不夠快”的時(shí)間段。學(xué)生根據(jù)這些時(shí)間段和完成練習(xí)的時(shí)間，來(lái)評(píng)價(jià)自己的練習(xí)速度。教師根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生高效練習(xí)的各個(gè)方面。課題組舉辦了課題研究的觀摩研討課。所有參加聽課的人員一致認(rèn)為：觀摩研討課所探索出來(lái)的高效練習(xí)方法對(duì)其他科目的教學(xué)具有很強(qiáng)的借鑒作用。參與課題研究的教師在本階段末主持召開了學(xué)生及其家長(zhǎng)