《護理學導論》說課稿

1、1護理學導論課程說課稿護理學導論課程說課稿各位專家、同事：你們好！下面我從課程簡介、教學內(nèi)容、教學方法和手段、學情分析和學習方法指導、課程特色和課程改革設想六個部分說明《護理學導論》課程的設計。一、一、課程課程簡介簡介（一）課程性質(zhì)及定位課程性質(zhì)及定位《護理學導論》是引導學生明確護理學的基礎理論及學科框架，了解護理學及其發(fā)展趨勢的一門重要專業(yè)基礎課，是引導學生了解護理專業(yè)的一門啟蒙課程，也是密切聯(lián)系基礎醫(yī)學、人文科學和護理科學的橋梁性課

2、程?！蹲o理學導論》第三學期開設，通過本課程的學習，使學生能系統(tǒng)而全面地領悟護理專業(yè)的獨特理論體系及模式，以及在這些理論及模式的指導下如何應用護理程序來滿足服務對象的生理、心理、社會文化及精神需要。為提高學生的基本專業(yè)素質(zhì)、培養(yǎng)學生的獨立思考、獨立解決專業(yè)問題及創(chuàng)造性的思維能力打下良好的基礎，并為學生在以后的內(nèi)、外、婦、兒護理專業(yè)學習及實踐中應用這些知識打下扎實的理論基礎。（二）課程目標課程目標1、知識目標：了解：護理學發(fā)展歷史和不同階段

3、的護理特點、當代國際護理發(fā)展趨勢理解：護理學研究對象、任務、目標及與社會發(fā)展的關系；護理專業(yè)的獨特理論體系及模式內(nèi)涵掌握：護理學相關學科的理論內(nèi)容并在護理實踐中加以應用2、能力目標（1）能夠掌握正確的溝通技巧，并能在生活學習中靈活運用。（2）熟練掌握護理工作方法—護理程序的方法，并能在今后的工作中運用。3、情感目標：（1）使學生樹立正確的健康觀念。（2）培養(yǎng)科學、嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，具備有效溝通的能力。（3）熱愛護理專業(yè)，有同情心、責任心、

4、愛心，合作的團隊精神，樂于為病人服務。上述三個層面的目標相互滲透、有機聯(lián)系，共同構成護理學導論課程的培養(yǎng)目標。（三）課程設計課程設計1、以就業(yè)為導向、理論聯(lián)系實際護理學導論與護理學基礎同步開課，將護理的理論與具體的護理技能相聯(lián)系，安排學生臨床見習，實習，使理論與實踐相聯(lián)系，組織學生參加護士資格考試，使學生所學知識、技能與崗位能力要求緊密銜接，培養(yǎng)了學生的職業(yè)能力，體現(xiàn)了課程的職業(yè)性、實踐性。2、以學生主體，體現(xiàn)以人為本課程教學在設計方法

5、、組織形式、效果評價等方面，注重體現(xiàn)學生的學習主體地位。教師為學生創(chuàng)設臨床問題的模擬情境，通過學生自學、小組討論、角色扮演、學生評判等活動，讓學生參與教學，主動探究護理的問題、原理與方法，使學生由外部刺激的被動接收者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的主體；教師則主要起導向、點評、總結的作用，教會他們學習的方法。3、實施情感培養(yǎng)，增強學生素養(yǎng)在教學過程中，加深學生護理情感的體驗與培養(yǎng)，樹立正確的職業(yè)觀，培養(yǎng)為病人服務、熱愛護理工作的情感，引導培

6、養(yǎng)牢固的專業(yè)信念。4、加強課程教學質(zhì)量控制通過領導聽課評價、教學督導組專家評價、學生評價和課程考核等形式，加強課程教學質(zhì)量控制。3在本課程的學習過程中，積極組織學生參加護士資格考試。通過考證的督促，加強了學生學習的動力和壓力，使之有目標、有針對性的學。（三）課程考核（三）課程考核護理學導論是門理論性很強的學科，考核主要理論考試。由教務處組織閉卷考試。四、學情及學習方法的指導四、學情及學習方法的指導（一）學情分析（一）學情分析授課對象為護

7、理專業(yè)二年級學生已學習了醫(yī)學基礎課，法律、德育等人文課，為本門課程的學習奠定了一定基礎。學生對護理專業(yè)課重視程度較高，但護理學導論理論內(nèi)容較多，學生容易感到枯燥，作為教師要針對學生的現(xiàn)狀，選擇合理的教學內(nèi)容，用簡單易懂的方法教學生，使學生容易理解、容易掌握，并將所學的基本知識和理論運用到實踐操作當中，同時促進學生觀察、分析、解決問題能力的培養(yǎng)，更有利于學生以后對臨床新知識、新技能的學習和掌握。（二）學法指導（二）學法指導在教學中我們重視

8、對學生學法的指導，讓學生從機械地“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變成為真正的學習的主人。在指導學生的學習方法方面主要采取以下方法：角色扮演法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法等。力爭通過本課程的教學使學生“學會設疑、學會發(fā)現(xiàn)、學會嘗試、學會總結”。五、課程特色五、課程特色1、理論教學與實踐教學結合緊密教學過程中所有理論均聯(lián)系臨床案例，安排學生臨床見習，實習，讓學生較早有理論聯(lián)系實際的意識。2、體現(xiàn)以綜合素質(zhì)提高為導向的教育教學特色教學中以培養(yǎng)學生

9、的專業(yè)素質(zhì)為目標，在潛移默化中不斷提高學生的綜合素質(zhì)。3、教學方法靈活多樣課程除重視理論知識的傳授外，更注意采取靈活多樣的教學方法和教學手段如啟發(fā)式教學等發(fā)展學生的評判性思維能力，具有創(chuàng)新性。4、將職業(yè)資格證書嵌入到課程體系，實現(xiàn)了知識和能力的融合。六、課程改革設想六、課程改革設想1、進一步完善網(wǎng)絡教學：更好的運用現(xiàn)代教育技術，補充網(wǎng)上學習資源，讓學生通過網(wǎng)絡共享，快捷方便地獲取知識，同時提高教學的質(zhì)量和效率。2、加強教學團隊建設：構造