集體備課的形式與策略資料

1、集體備課的形式與策略,主講：葉 濤,,,,,,什么是集體備課,概念：集體備課是指教師以教師團(tuán)隊(duì)為紐帶，既有分工，又有合作，設(shè)計(jì)出既凸顯教學(xué)共性與個(gè)性特色，又達(dá)到資源共享的生態(tài)教育理念的文案。集體備課是在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，同年級(jí)或不同年級(jí)（班數(shù)較少的學(xué)校）同學(xué)科老師坐下來(lái)，對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論研究，從多角度、多方面去想學(xué)生之所想，疑學(xué)生之所疑，共同解決教學(xué)中遇到的各種困惑的一種校本教研活動(dòng)。,集體備課的組織形式,集體備課的組織形式按

2、年級(jí)分學(xué)科進(jìn)行，學(xué)校同年級(jí)同學(xué)科教師如果超過(guò)兩人，可以組織校內(nèi)集體備課。集體備課原則上按教材編寫(xiě)順序每單元組織一次。集體備課的要求是：六備，四定，五統(tǒng)一。（一）六備     l．備教材：認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)．明確教學(xué)要求和目標(biāo)；分析教材所處的地位及前后聯(lián)系,確定教學(xué)的三維目標(biāo)；分析教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)和關(guān)鍵。（三維目標(biāo)：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀）,2. 備學(xué)生：了解學(xué)生學(xué)習(xí)的全面情況，對(duì)癥下

3、藥，討論現(xiàn)階段教學(xué)方案 。3．備教學(xué)方法：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容, 結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn) ，精心設(shè)計(jì)教法和學(xué)法 。    4．備教學(xué)過(guò)程：主要備問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)、探索性課堂活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)操作的教學(xué)設(shè)計(jì)。     5．備訓(xùn)練設(shè)計(jì)：訓(xùn)練設(shè)計(jì)應(yīng)具有針對(duì)性、層次性，面向全體與因材施教有機(jī)結(jié)合 。 6．備板書(shū)設(shè)計(jì)：簡(jiǎn)明扼要，科學(xué)規(guī)范。,(二)四定     1．定時(shí)間：

4、各備課組要有活動(dòng)計(jì)劃，具體安排活動(dòng)時(shí)間，在課程安排允許的情況下，在周二下午進(jìn)行集體活動(dòng)，地點(diǎn)可在集體辦公室。在組織活動(dòng)時(shí)可同時(shí)安排觀摩、評(píng)課及其他教研活動(dòng)。 2．定課題：每次備課組集體活動(dòng)結(jié)束后，應(yīng)擬定下一次討論課題，確定哪個(gè)單元，該單元重點(diǎn)準(zhǔn)備哪一節(jié)及其他活動(dòng)內(nèi)容 。    3. 定教法學(xué)法：每節(jié)課都不同方法，組員應(yīng)認(rèn)真討論制定適合本班級(jí)學(xué)生的講授方法，使學(xué)生樂(lè)學(xué)并會(huì)學(xué)。,4．定主講人：確定每次備課組

5、括動(dòng)的主講人，每次活動(dòng)前，人人都提前做好準(zhǔn)備。主講教師應(yīng)該先做充分準(zhǔn)備，并打印教案，做主講發(fā)言。其他教師簡(jiǎn)單說(shuō)明自己的備課情況，然后相互討論。取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)成共識(shí)。最后，個(gè)人必須對(duì)所教班級(jí)的具體情況，對(duì)教案進(jìn)行修改補(bǔ)充。   (三)五統(tǒng)一 各備課組要確保本組內(nèi)各教師在教學(xué)過(guò)程中的五統(tǒng)一，即統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一考查。,備課的形式   (一)個(gè)人初備——集體研討—

6、—修正教案——課堂跟蹤——課后交流。    針對(duì)年輕教師的成長(zhǎng)和薄弱教師的提高：首先由教師個(gè)人根據(jù)自己的理解自行設(shè)計(jì)某課時(shí)的教案，然后以說(shuō)課的形式提交學(xué)校集體備課組審議，教師們共同探討，相互補(bǔ)充，使教案內(nèi)容更加充實(shí)和完善，然后由集體備課組成員進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課，課后進(jìn)行交流，對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定其優(yōu)點(diǎn)，指出其不避，促進(jìn)教師教學(xué)水平逐步提高。,（二）集體研討—— 分工備課——集體完善—— 形成個(gè)案

7、0;交流反思：教師間相互協(xié)作、實(shí)現(xiàn)腦力資源共享。首先由備課組對(duì)某段教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行集體研討，劃分課時(shí)，確定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)和基本的教學(xué)思路。然后由備課組成員分工備課，每個(gè)人承擔(dān)部分課時(shí)的教學(xué)方案，再進(jìn)行逐課時(shí)的集體研究，完善設(shè)計(jì)，并將成形的教學(xué)方案發(fā)放至每位任課教師手中，任課教師可根據(jù)自身特點(diǎn)和所教班級(jí)學(xué)生情況進(jìn)行交流和補(bǔ)充，逐步提高備課水平。,保障集體備課質(zhì)量的有效策略,必須堅(jiān)持的“三性”原則　　1、統(tǒng)一性原則。 　　集體備課的實(shí)質(zhì)是同步

8、教學(xué)，具體實(shí)施中教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)訓(xùn)練、資 料使用、檢測(cè)評(píng)估等必須統(tǒng)一。特別是教學(xué)進(jìn)度和目標(biāo)檢測(cè)，一旦失去了統(tǒng)一，就不能在集體討論中獲得正確的信息，及時(shí)矯正教學(xué)實(shí)踐。 　　2、超前性原則 　　分配撰寫(xiě)備課提綱的任務(wù)和提供備課提綱要有一定的超前性，任課教師的提綱準(zhǔn)備任務(wù)在制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃時(shí)一并分配，便于教師早作準(zhǔn)備，收集資料，鉆研大綱和教材。備課提綱的討論一般要超前一周。 　　3、完整性原則 　　劃定備課任務(wù)應(yīng)考慮到教材內(nèi)容

9、的內(nèi)在聯(lián)系，保持其內(nèi)容的完整性。一般依據(jù)教材的單元或章節(jié)來(lái)劃分比較合適，切忌人為地將教材割裂開(kāi)來(lái)。,正確處理好“三個(gè)關(guān)系”　　1、正確處理好個(gè)人鉆研與集體討論的關(guān)系。 　　集體備課，不僅僅是集中討論，一般采取集中討論與個(gè)人鉆研相結(jié)合的形式。如果僅僅依靠聽(tīng)中心發(fā)言人的說(shuō)課，討論是不能成功的。要發(fā)動(dòng)全組成員認(rèn)真鉆研大綱和教材，討論的時(shí)候才可能各抒己見(jiàn)，百花齊放。所以，個(gè)人鉆研是前提。這大概就是“功夫在詩(shī)外”。集中討論時(shí)，組長(zhǎng)要善于引導(dǎo)，

10、把大家的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)。還要善于總結(jié)，概括大家的長(zhǎng)處，指導(dǎo)中心發(fā)言人整理備課提綱。,2、正確處理好備課與試講的關(guān)系。 　　 備課是講課的基礎(chǔ)，講課以備課提綱為指導(dǎo)。集體備課之后，由一人或幾人進(jìn)行試教，每次教后及時(shí)組織評(píng)課。執(zhí)教者發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，上出自己的風(fēng)格。備的內(nèi)容統(tǒng)一，教的風(fēng)格可以百花齊放，方法可以各有不同。概括地說(shuō)，備課要統(tǒng)一，上課在不離開(kāi)備課提綱的情況下，可以百花齊放。千萬(wàn)不能出現(xiàn)“千人一面”的局面。 　　3、正

11、確處理好骨干領(lǐng)路與培養(yǎng)新教師的關(guān)系。 　　集體備課的中心發(fā)言人一般挑選本組骨干。一來(lái)有把握，二來(lái)組長(zhǎng)也省心。備課是貫穿于每學(xué)期的全過(guò)程，從培養(yǎng)新教師的角度出發(fā)，也應(yīng)給新同志壓壓擔(dān)子，讓新同志來(lái)當(dāng)“中心發(fā)言人”，同時(shí)采取“青藍(lán)結(jié)對(duì)”的方法，然后逐步放手。這樣可以一舉數(shù)得。,集體備課平臺(tái)　　集體備課平臺(tái)提供了個(gè)人備課、集體備課、網(wǎng)絡(luò)硬盤(pán)、教案積累、教案評(píng)選、檢查、推薦等教案管理功能。同時(shí)提供豐富的教學(xué)案例、備課模版、教學(xué)素材等輔助功能，

12、極大的方便學(xué)校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的集體備課。 　　利用集體備課平臺(tái)教師可以在線(xiàn)備課，所有教案默認(rèn)為共享狀態(tài)，輕松構(gòu)建學(xué)校特色的教案庫(kù)！每個(gè)人都可以對(duì)教案庫(kù)中的教案進(jìn)行推薦、收藏、評(píng)論，方便教師之間的資源共享和交流。 　　集體備課平臺(tái)保留備課過(guò)程中的修改痕跡，可以區(qū)別每位教師在集體備課中的狀態(tài)，解決了集體備課流于形式的問(wèn)題。 　　利用集體備課平臺(tái)開(kāi)展集體備課可以將個(gè)人智慧轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢(shì)，即保證教學(xué)進(jìn)度的統(tǒng)一，也能保障教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

13、,集體備課平臺(tái)特色　　1、海納百川：一滴水只有融入大海才不會(huì)干涸！ 　　建立學(xué)校自己的教案庫(kù)既是教學(xué)資源庫(kù)的一種積累，能夠讓學(xué)校的優(yōu)秀資源充分利用，也是是教育信息化發(fā)展趨勢(shì)，可以讓優(yōu)秀的教育理念能夠代代傳承、發(fā)揚(yáng)光大。 　　2、備課痕跡保留：記錄了教師備課的思維過(guò)程，集體備課的參與情況，解決電腦備課過(guò)程中的抄襲、應(yīng)付的問(wèn)題． 　　　　3、管理方便：備課組長(zhǎng)通過(guò)平臺(tái)可以按照學(xué)科、按照備課組、部門(mén)進(jìn)行教案檢查，可以統(tǒng)計(jì)每個(gè)人創(chuàng)建、