集體備課的形式與策略資料

1、集體備課的形式與策略,主講：葉 濤,,,,,,什么是集體備課,概念：集體備課是指教師以教師團隊為紐帶，既有分工，又有合作，設計出既凸顯教學共性與個性特色，又達到資源共享的生態(tài)教育理念的文案。集體備課是在個人備課的基礎上，同年級或不同年級（班數(shù)較少的學校）同學科老師坐下來，對某一教學內容進行討論研究，從多角度、多方面去想學生之所想，疑學生之所疑，共同解決教學中遇到的各種困惑的一種校本教研活動。,集體備課的組織形式,集體備課的組織形式按

2、年級分學科進行，學校同年級同學科教師如果超過兩人，可以組織校內集體備課。集體備課原則上按教材編寫順序每單元組織一次。集體備課的要求是：六備，四定，五統(tǒng)一。（一）六備     l．備教材：認真學習課程標準．明確教學要求和目標；分析教材所處的地位及前后聯(lián)系,確定教學的三維目標；分析教學的重點，難點和關鍵。（三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度、價值觀）,2. 備學生：了解學生學習的全面情況，對癥下

3、藥，討論現(xiàn)階段教學方案 。3．備教學方法：根據(jù)教學內容, 結合學生認知特點 ，精心設計教法和學法 。    4．備教學過程：主要備問題情境的創(chuàng)設、探索性課堂活動和實驗操作的教學設計。     5．備訓練設計：訓練設計應具有針對性、層次性，面向全體與因材施教有機結合 。 6．備板書設計：簡明扼要，科學規(guī)范。,(二)四定     1．定時間：

4、各備課組要有活動計劃，具體安排活動時間，在課程安排允許的情況下，在周二下午進行集體活動，地點可在集體辦公室。在組織活動時可同時安排觀摩、評課及其他教研活動。 2．定課題：每次備課組集體活動結束后，應擬定下一次討論課題，確定哪個單元，該單元重點準備哪一節(jié)及其他活動內容 。    3. 定教法學法：每節(jié)課都不同方法，組員應認真討論制定適合本班級學生的講授方法，使學生樂學并會學。,4．定主講人：確定每次備課組

5、括動的主講人，每次活動前，人人都提前做好準備。主講教師應該先做充分準備，并打印教案，做主講發(fā)言。其他教師簡單說明自己的備課情況，然后相互討論。取長補短，達成共識。最后，個人必須對所教班級的具體情況，對教案進行修改補充。   (三)五統(tǒng)一 各備課組要確保本組內各教師在教學過程中的五統(tǒng)一，即統(tǒng)一進度、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一內容、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一考查。,備課的形式   (一)個人初備——集體研討—

6、—修正教案——課堂跟蹤——課后交流。    針對年輕教師的成長和薄弱教師的提高：首先由教師個人根據(jù)自己的理解自行設計某課時的教案，然后以說課的形式提交學校集體備課組審議，教師們共同探討，相互補充，使教案內容更加充實和完善，然后由集體備課組成員進行跟蹤聽課，課后進行交流，對教師的教學進行評價，肯定其優(yōu)點，指出其不避，促進教師教學水平逐步提高。,（二）集體研討—— 分工備課——集體完善—— 形成個案

7、0;交流反思：教師間相互協(xié)作、實現(xiàn)腦力資源共享。首先由備課組對某段教學內容進行集體研討，劃分課時，確定課時教學目標和基本的教學思路。然后由備課組成員分工備課，每個人承擔部分課時的教學方案，再進行逐課時的集體研究，完善設計，并將成形的教學方案發(fā)放至每位任課教師手中，任課教師可根據(jù)自身特點和所教班級學生情況進行交流和補充，逐步提高備課水平。,保障集體備課質量的有效策略,必須堅持的“三性”原則　　1、統(tǒng)一性原則。 　　集體備課的實質是同步

8、教學，具體實施中教學目標、教學進度、作業(yè)訓練、資 料使用、檢測評估等必須統(tǒng)一。特別是教學進度和目標檢測，一旦失去了統(tǒng)一，就不能在集體討論中獲得正確的信息，及時矯正教學實踐。 　　2、超前性原則 　　分配撰寫備課提綱的任務和提供備課提綱要有一定的超前性，任課教師的提綱準備任務在制定學期教學計劃時一并分配，便于教師早作準備，收集資料，鉆研大綱和教材。備課提綱的討論一般要超前一周。 　　3、完整性原則 　　劃定備課任務應考慮到教材內容

9、的內在聯(lián)系，保持其內容的完整性。一般依據(jù)教材的單元或章節(jié)來劃分比較合適，切忌人為地將教材割裂開來。,正確處理好“三個關系”　　1、正確處理好個人鉆研與集體討論的關系。 　　集體備課，不僅僅是集中討論，一般采取集中討論與個人鉆研相結合的形式。如果僅僅依靠聽中心發(fā)言人的說課，討論是不能成功的。要發(fā)動全組成員認真鉆研大綱和教材，討論的時候才可能各抒己見，百花齊放。所以，個人鉆研是前提。這大概就是“功夫在詩外”。集中討論時，組長要善于引導，

10、把大家的積極性都調動起來。還要善于總結，概括大家的長處，指導中心發(fā)言人整理備課提綱。,2、正確處理好備課與試講的關系。 　　 備課是講課的基礎，講課以備課提綱為指導。集體備課之后，由一人或幾人進行試教，每次教后及時組織評課。執(zhí)教者發(fā)揮自己的特長，上出自己的風格。備的內容統(tǒng)一，教的風格可以百花齊放，方法可以各有不同。概括地說，備課要統(tǒng)一，上課在不離開備課提綱的情況下，可以百花齊放。千萬不能出現(xiàn)“千人一面”的局面。 　　3、正

11、確處理好骨干領路與培養(yǎng)新教師的關系。 　　集體備課的中心發(fā)言人一般挑選本組骨干。一來有把握，二來組長也省心。備課是貫穿于每學期的全過程，從培養(yǎng)新教師的角度出發(fā)，也應給新同志壓壓擔子，讓新同志來當“中心發(fā)言人”，同時采取“青藍結對”的方法，然后逐步放手。這樣可以一舉數(shù)得。,集體備課平臺　　集體備課平臺提供了個人備課、集體備課、網(wǎng)絡硬盤、教案積累、教案評選、檢查、推薦等教案管理功能。同時提供豐富的教學案例、備課模版、教學素材等輔助功能，

12、極大的方便學校開展網(wǎng)絡環(huán)境下的集體備課。 　　利用集體備課平臺教師可以在線備課，所有教案默認為共享狀態(tài)，輕松構建學校特色的教案庫！每個人都可以對教案庫中的教案進行推薦、收藏、評論，方便教師之間的資源共享和交流。 　　集體備課平臺保留備課過程中的修改痕跡，可以區(qū)別每位教師在集體備課中的狀態(tài)，解決了集體備課流于形式的問題。 　　利用集體備課平臺開展集體備課可以將個人智慧轉化為集體優(yōu)勢，即保證教學進度的統(tǒng)一，也能保障教學質量的整體提高。

13、,集體備課平臺特色　　1、海納百川：一滴水只有融入大海才不會干涸！ 　　建立學校自己的教案庫既是教學資源庫的一種積累，能夠讓學校的優(yōu)秀資源充分利用，也是是教育信息化發(fā)展趨勢，可以讓優(yōu)秀的教育理念能夠代代傳承、發(fā)揚光大。 　　2、備課痕跡保留：記錄了教師備課的思維過程，集體備課的參與情況，解決電腦備課過程中的抄襲、應付的問題． 　　　　3、管理方便：備課組長通過平臺可以按照學科、按照備課組、部門進行教案檢查，可以統(tǒng)計每個人創(chuàng)建、