《在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練的研究》課題研究方案

1、《在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練的研究》課題研究方案《在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練的研究》課題研究方案一、課題研究的目的意義一、課題研究的目的意義朗讀：是把文字轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的一種創(chuàng)造性活動(dòng)。是一種出聲的閱讀方式，它是小學(xué)生完成閱讀教學(xué)任務(wù)的一項(xiàng)重要的基本功，就語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言，朗讀是最重要的。朗讀是閱讀的起點(diǎn)，是理解課文的重要手段。它有利于發(fā)展智力，獲得思想熏陶。朗讀有助于情感的傳遞。朱熹要求學(xué)生從小養(yǎng)成正確朗讀的習(xí)慣，還要求讀書必須逐字逐句透徹理

2、解，進(jìn)而深入體會(huì)，反復(fù)揣摩。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽?！薄袄首x注于目，出于口，聞?dòng)诙?，記于心，是一種復(fù)雜的心智過(guò)程，它有不可替代的作用。”朗讀分為三個(gè)階段：正確：指的是用普通話讀，發(fā)音清楚響亮，不讀錯(cuò)字、不掉字、不添字、不顛倒、不唱讀，能讀出輕聲和兒化韻；流利指的是不斷讀，不讀破句，不重復(fù)字句；有感情指的是在理解課文內(nèi)容的情況下，通過(guò)有聲語(yǔ)言把文本

3、、作者、讀者的感情合而為一，真摯地表達(dá)出感情來(lái)。這就是該課題所要研究的核心問(wèn)題，也是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”而必須深入、持續(xù)、不懈地研究的重要問(wèn)題。二、課題研究目標(biāo)課題研究目標(biāo)1、加強(qiáng)閱讀教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，提高學(xué)生語(yǔ)文朗讀能力。2、立根于課堂，采用多種形式精心指導(dǎo)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，促使學(xué)生逐步掌握朗讀的技巧，力求達(dá)到課標(biāo)中的朗讀目標(biāo)。三、課題研究的內(nèi)容三、課題研究的內(nèi)容根據(jù)我校教

4、育教學(xué)的的具體情況，確立如下研究?jī)?nèi)容：1、分析整理學(xué)生自主朗讀的內(nèi)在動(dòng)因；2、分析整理學(xué)生自主朗讀的主要表現(xiàn)；3、課堂教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生自主朗讀的積極性；4、課堂教學(xué)中組織學(xué)生自主朗讀的方式、方法；5、課堂教學(xué)中如何將朗讀與其他學(xué)習(xí)模式有機(jī)結(jié)合；四、課題研究的對(duì)象及方法四、課題研究的對(duì)象及方法（一）研究對(duì)象：以本校五年級(jí)作為研究對(duì)象進(jìn)行重點(diǎn)研究，其他各班作為對(duì)比班級(jí)。2、本人有一定的科研能力，參與過(guò)課題研究：縣級(jí)課題《小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)有

5、效閱讀的研究》（已結(jié)題）。八、創(chuàng)新要點(diǎn)：八、創(chuàng)新要點(diǎn)：朗讀是學(xué)生用有聲語(yǔ)言把文本、作者、讀者的感情合而為一，并通過(guò)自己真摯的感情表達(dá)出來(lái)。這種感情來(lái)自于學(xué)生主人公的地位上的參與。這種學(xué)習(xí)必然是主動(dòng)的、有效的。有效性朗讀是如何指導(dǎo)學(xué)生自主朗讀，提高學(xué)生自主朗讀學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成自主朗讀學(xué)習(xí)的習(xí)慣，將自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)建一種有效的，真正意義上的自主朗讀學(xué)習(xí)，讓生命課堂教學(xué)煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)，真正促進(jìn)學(xué)生達(dá)到全面而有