《常見(jiàn)修辭手法》ppt課件

1、,常見(jiàn)修辭手法的運(yùn)用 賈楠,《考試大綱》對(duì)本知識(shí)點(diǎn)的要求是：“正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法”。并且，明確了“常見(jiàn)的修辭方法”有：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。能力層級(jí)為E級(jí)。 其中“反復(fù)”是新課改后(2007年)增加的考查內(nèi)容，對(duì)此應(yīng)當(dāng)引起足夠的關(guān)注。 它主要考查

2、學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中對(duì)常用修辭手法進(jìn)行判斷、評(píng)價(jià)及運(yùn)用的能力。,,考試說(shuō)明,,比喻 比擬 借代 夸張 對(duì)偶 排比反復(fù)反問(wèn) 設(shè)問(wèn),共9種,怎么考？,1、指出運(yùn)用了怎樣的修辭手法,2、分析運(yùn)用修辭手法作用,3、通過(guò)仿寫、擴(kuò)寫、變換句式等形式考查,4、在詩(shī)歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中考查,5、通過(guò)作文考查,一、比 喻,1、概念： 比喻就是“打比方”。即兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有似點(diǎn)，便用一事物來(lái)比方另一事物的一種修辭格。2、結(jié)構(gòu)：

3、 比喻的結(jié)構(gòu)，一般由三部分組成，即本體（被比喻的事物）、喻體（作比喻的事物）和比喻詞（比喻關(guān)系的標(biāo)志性詞語(yǔ)）組成。,3、構(gòu)成比喻必須具備的條件：,（一）甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，否則不能構(gòu)成比喻。一個(gè)句于是不是比喻，不能單看有沒(méi)有喻詞，下列幾處情況，雖有喻詞，但不是比喻。 ①同類相比。例如：她的性格很像母親。 ②表示猜度。例如：這天黑沉沉的，好像要下雨了。 ③表示想象。例如：每當(dāng)看到這條紅

4、領(lǐng)巾，我就仿佛置身于天真燦漫的少年時(shí)光。 ④表示舉例的引詞。例如：社會(huì)主義的中國(guó)，在黨的陽(yáng)光照耀下，涌現(xiàn)出許多英雄人物，像雷鋒、焦裕祿等。 （二）甲乙之間必須有相似點(diǎn)。,4、比喻的種類:,(1)明喻。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等聯(lián)結(jié)。 例如：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。,(2)暗喻。本體喻體都出現(xiàn)，中間用喻詞“是、成了、變成”等聯(lián)結(jié)，有時(shí)暗喻不用喻詞。 例如：更多的時(shí)候，烏

5、云四合，層巒疊蟑。,(3)借喻。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。 例如：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。 (4)博喻。 例如：這種下筆以前的修改是最要緊不過(guò)的了，正如蓋房子首先要打好圖樣，作戰(zhàn)首先要訂好計(jì)劃一樣。,比喻的種類     葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 更多的時(shí)候，烏云四合，層巒疊嶂成了水墨山水。 獨(dú)有英

6、雄驅(qū)虎豹，更無(wú)豪杰怕熊羆  。,比喻,練習(xí) 大理人別有情趣，很有福氣。幾乎家家院內(nèi)是繁花，戶 戶門內(nèi)有清流。好花還須綠葉襯，這翡翠般的綠葉，正襯托著社會(huì)主義幸福的“生活之花”呢。,社會(huì)主義幸福生活還須優(yōu)美的環(huán)境來(lái)襯托,優(yōu)美環(huán)境,翡 翠,①具體、形象、生動(dòng)。 如：柳媽的打皺的臉也笑了起來(lái)，使她蹙縮得像一個(gè)核桃。 ②淺顯易懂。 如：小石頭可以砸破大水缸——比喻小的可以戰(zhàn)勝大的。

7、 ③表達(dá)感情。 如：地下“烏龜”（坦克）亂爬，頭上“烏鴉”（飛機(jī)）成陣。,5、比喻的作用,①在崎嶇的道路上向前猛沖，腳步像踩在棉花上似的輕快。 ②人民群眾的工作干勁像決了堤的洪水，一瀉千里，豪情奔放，勢(shì)不可擋。 ③大水一來(lái)，可真比老虎還厲害，莊稼、房子、家俱一掃而光，今天，我們已下定決心，一定要和這只老虎拼一拼，非制服他不可。,6、比喻要貼切,（沒(méi)有相似點(diǎn)）,（喻體不當(dāng)）,（前后不一致，前面把大水比作比老虎

8、更厲害的其他事物，后面又比作老虎，前后不一致）,我猜他把那信總該看了幾十遍，每個(gè)字讓他嚼得稀爛，消化了。,本體是“看信”，喻體是“咀嚼食物”，相似點(diǎn)是：仔細(xì)、反復(fù)、回味。,雖然這是些無(wú)關(guān)大局的小事，可是在這位觀察別人很精細(xì)的姑娘身上卻投下了一個(gè)不太好的陰影。,7、準(zhǔn)確理解比喻句,本體是“印象”；喻體是“陰影”；相似點(diǎn)是“暗淡”。,從下面詩(shī)句中選出以物喻人的一項(xiàng)（ ） A．忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。（岑參《白雪歌

9、送武判官歸京》） B．欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。（蘇軾《飲湖上初晴后雨》） C．娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初。（杜牧《贈(zèng)別》） D．飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（李白《望廬山瀑布》）,C,閱讀下文，完成文后各題。 要問(wèn)我的意思，我說(shuō)，文言文可以念點(diǎn)兒，可是念多少還值得研究。似乎應(yīng)該先研究一下學(xué)習(xí)文言文的目的。教學(xué)大綱提出培養(yǎng)閱讀淺近文言文的能力，按現(xiàn)在課本里的文言文數(shù)量和一般的講解方法

10、，能否達(dá)到這個(gè)目的，還得打個(gè)問(wèn)號(hào)。如果說(shuō)現(xiàn)在的幾篇課文不能解決問(wèn)題，那么加大分量怎么樣？加到三分之一？二分之一？這就牽涉到會(huì)不會(huì)妨礙學(xué)生學(xué)好現(xiàn)代文的問(wèn)題。會(huì)不會(huì)搞得不好，弄成駝子摔跤，兩頭沒(méi)著落？…… 此人發(fā)言中巧妙地運(yùn)用了比喻，請(qǐng)將比喻指出來(lái)，并說(shuō)明它所說(shuō)的是與學(xué)文言文有關(guān)的什么問(wèn)題。 ①比喻句： ②比喻所談的是 的問(wèn)題。,駝子摔跤,文言文和現(xiàn)代文的分量比例,閱讀下文，完成文后題目。 教育

11、者也要?jiǎng)?chuàng)造值得自己崇拜之創(chuàng)造理論和創(chuàng)造技術(shù)?；钊说乃芟窈痛罄硎乃芟裼幸稽c(diǎn)不同，刀法如果用得不對(duì)，可能萬(wàn)像同毀；刀法如果用得對(duì)，則一筆下去，萬(wàn)龍點(diǎn)睛。 文中畫線句中所用的幾個(gè)比喻分別比喻什么？ 答：① ② ③,“刀法”喻“教育方法”,“萬(wàn)像”喻“眾多教育對(duì)象,“萬(wàn)龍點(diǎn)睛”喻“使眾多教育對(duì)象成才”,二、比擬,比擬是把甲事物模擬作乙事物來(lái)寫的修辭方式。包括把物當(dāng)作人來(lái)寫（擬人

12、）；把人當(dāng)作物來(lái)寫（擬物）和把此物當(dāng)作彼物來(lái)寫（擬物）三種形式。事實(shí)上，前一種形式是把事物“人化”，后兩種形式則是把人“物化”或“把甲物乙物化”。,例①：每條嶺都是那么溫柔，雖然下自山腳，上至嶺頂，長(zhǎng)滿了珍貴的林木，可是誰(shuí)也不孤峰突起，盛氣凌人?！堰\(yùn)用于“人”的動(dòng)詞、形容詞直接描寫物。 例②：我不愿說(shuō)，你只是一塊礦石，因?yàn)槟阌欣硐?，因?yàn)槟阋w翔，為了創(chuàng)造祖國(guó)有聲有色的明天，你恨不得生出一千副手掌，一千雙翅膀——用人稱代詞來(lái)指代物

13、。 例③：井崗山的翠竹啊，去吧，去吧，快快地去吧！多少工地，多少工廠、礦山，多少高樓大廈，多少城市和農(nóng)村都在殷切等待著你們——把物當(dāng)人來(lái)呼喚。 例④：蓮農(nóng)們精心培植，把綿綿情意栽種在每一口蓮塘里。（把慣用于描寫蓮耦的“栽”用來(lái)描寫“綿綿情意”）,,一、比喻和比擬的不同點(diǎn)   1、比擬是仿照“擬體”（被模擬的事物）的特征摸寫本體，重點(diǎn)在擬；比喻是用喻體比方本體，重點(diǎn)在“喻”。  

14、  2、比擬中，本體和“擬體”彼此交融，渾然一體，本體必須出現(xiàn)，“擬體”一般不出現(xiàn)；比喻的本體和喻體一主一從，本體或現(xiàn)或不現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)。,圣馬克堂是方場(chǎng)的主人。圣馬克堂熱情地迎接著八方游客。,二、比擬的作用    1、色彩鮮明； 2、描繪形象； 3、表意豐富。,對(duì)詩(shī)句的詞語(yǔ)解說(shuō)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（1993年高考題）,A. “八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城

15、?！?——“氣蒸”、“波撼”是夸張的寫法，突出了洞庭湖的雄偉氣勢(shì)。 B. “黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)?！薄扒嫉押雾氃箺盍庇昧藬M人的手法。 C. “故人具雞黍，邀我至田家。綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜?！?——“合”、“斜”是擬人寫法，把綠樹(shù)、青山寫得有人的感情。 D. “好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！薄谩爸薄ⅰ皾摗卑汛河耆烁窕?，寫成有知覺(jué)、有靈性的

16、東西。,“合”在這里是“環(huán)繞”的意思，“斜”在這里是“延伸”，都是自然景物的本身狀態(tài)。作者在這里是用描寫景物來(lái)襯托心情，并沒(méi)有用擬人手法寫青山、綠樹(shù)有人的感情。,渡荊門送別 李白渡遠(yuǎn)荊門外，來(lái)從楚國(guó)游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天境，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。,分析“仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟”兩句運(yùn)用的修辭手法及其表達(dá)效果。,這兩句寫故鄉(xiāng)水的“萬(wàn)里送行”，是擬人手法。表達(dá)了詩(shī)人初次出峽的喜悅之情與離開(kāi)生活已久的

17、故鄉(xiāng)的繾綣之情，又與題目“送別”照應(yīng)。“仍憐”，語(yǔ)氣極輕柔婉轉(zhuǎn)，而分量厚重。,種類   1、用事物特征代本體事物 紅眼睛原知道他家里只有一個(gè)老娘。    2、具體代抽象 槍桿子里面出政權(quán)。    3、專名代泛稱 我們的時(shí)代需要千千萬(wàn)

18、萬(wàn)個(gè)雷鋒。    4、形象代本體 上面坐著兩個(gè)老爺，東邊的一 個(gè)是馬褂，西邊的一個(gè)是西裝。    5、部分代整體 吟罷低眉無(wú)寫處，月光如水照緇衣。    6、結(jié)果代原因 專弄文墨為壯士捧腹。 

19、0;  7、原料代本體 十年間萬(wàn)事空，懶將白發(fā)對(duì)青銅。,三、借代,借代的作用 ①形象生動(dòng)、重點(diǎn)突出，如：那一對(duì)西裝革履從前面慢悠悠地走過(guò)來(lái)。 ②簡(jiǎn)潔、精煉，如：公園里的長(zhǎng)凳上坐著兩個(gè)人，一個(gè)“馬褂”，一個(gè)“西裝”。 ③靈活，不死板，給人以幽默感，如：從他的祖父到他，三代不捏鋤頭柄了。借代要得當(dāng) 這特別要注意語(yǔ)言環(huán)境的交代，否則，可能產(chǎn)生歧義或讓人摸不著頭腦，如：

20、張伯伯家里有兩個(gè)五角星（解放軍）——容易產(chǎn)生誤解。,,A 項(xiàng)是借代，“紈绔”本指“細(xì)絹?zhàn)龅难澴印?，所以指代貴族子弟。其他三項(xiàng)都是比喻中的借喻。,所用修辭手法不同于其他三句的一項(xiàng) A. 寄言紈绔與膏粱，莫效此兒形狀。 B. 山舞銀蛇，原馳蠟象。 C. 雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。 D. 遠(yuǎn)處的山巔，近處的斷崖，都籠罩在一片雪簾霧障里。,,中國(guó)不需要對(duì)長(zhǎng)城的意義和作用否定的觀點(diǎn)。,閱讀下面一段

21、話，完成后面的問(wèn)題。 長(zhǎng)城的象征意義與歷史作用 對(duì)長(zhǎng)城成為民族共識(shí)的象征作出根本相反的解釋無(wú)疑應(yīng)該十分審慎。那種把長(zhǎng)城簡(jiǎn)單類比成為“空間上擴(kuò)大的四合院”，貶為“巨大的紀(jì)念碑”的觀點(diǎn)，于古于今都是荒謬的。中國(guó)不再需要孟姜女，刻薄饒舌者不過(guò)是中華文明之樹(shù)的蛀蟲(chóng)。,這句話的含義是：,執(zhí)干戈以衛(wèi)社稷。,改寫下面這句話,要求運(yùn)用借代的修辭方式，字?jǐn)?shù)不超過(guò)8個(gè)字。 拿起武器來(lái)保衛(wèi)祖國(guó)。,改寫：,借喻

22、與借代的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)       1、相同點(diǎn) 都用一事物代替另一事物，事物本 體不出現(xiàn)。       2、不同點(diǎn) 借喻可改為明喻或暗

23、喻，而借代不能。,自信力的有無(wú)，狀元宰相的文章是不足為據(jù)的。 我就知道 ，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。,1、擴(kuò)大夸張 蜀道之難，難于上青天。        2、縮小夸張

24、 一個(gè)渾身黑色的人，站在老栓面前， 眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一 半。        3、超前夸張 農(nóng)民們都說(shuō)：“看見(jiàn)這樣鮮綠的苗，

25、 就嗅出白面包子的香味來(lái)了。,四、夸張,B項(xiàng)的“子曰詩(shī)云”是借代舊教育的讀物。,選出下列沒(méi)有運(yùn)用夸張的一項(xiàng) A. 下了一天雪，到深夜還沒(méi)有止，屋外一切靜極了，靜到要聽(tīng)出靜的聲音來(lái)。 B. 幾年來(lái)的文治武功，在我猶如幼小時(shí)候讀過(guò)的“子曰詩(shī)云”一般，背不上半句了。 C. 大家略有一點(diǎn)興奮，但又很淡漠，不大相信，因?yàn)檫@一類不甚可靠的傳聞，是誰(shuí)都聽(tīng)得耳朵起繭了的。

26、 D. 強(qiáng)不知以為知，見(jiàn)駱駝就說(shuō)馬腫背，我真不懂得他們?yōu)槭裁匆f(shuō)這些昏話！,運(yùn)用夸張要注意以下三點(diǎn),第一，夸張不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基礎(chǔ)和生活的根據(jù)。 腳下地球當(dāng)球玩，大洋海水能喝干。 他跑起來(lái)速度像宇宙飛船，肯定能拿冠軍。 稻田禾苗密又密，衛(wèi)星掉下來(lái)也要把它彈到半空中。 第二，夸張不能和事實(shí)距離過(guò)近，否則會(huì)分不清是在說(shuō)事實(shí)還是在夸張。 苦干一個(gè)

27、月，勝過(guò)兩個(gè)月。 這句夸張因表述不明確，很難說(shuō)是夸張還是事實(shí)。 第三，夸張要注意文體特征，如科技說(shuō)明文、說(shuō)理文章就很少用甚至不用夸張，以免歪曲事實(shí)。,夸張的作用：        1、揭示本質(zhì)，給人以啟示。        2、烘托氣氛，增強(qiáng)感染力。  

28、;      3、增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛。,對(duì)偶的種類       １、正對(duì)       a.墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺； 山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。   

29、0;    2、反對(duì)        b.橫眉冷對(duì)千夫指， 俯首甘為孺子牛。        3、流水        c.才飲長(zhǎng)沙水，又

30、食武昌魚(yú)。,五、對(duì)偶,成分對(duì)偶        然而我的壞處，是在論時(shí)事不留面子， 砭時(shí)弊常取類型，而后者尤與時(shí)宜不合。   句子對(duì)偶 秋水共長(zhǎng)天一色，落霞與孤鶩齊飛。,1、 配對(duì)式。,例1、19

31、87年高考題：以“梨花院落溶溶月”為上句，下面四個(gè)句子中，哪個(gè)能作為下句與它組成對(duì)偶句？選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（ ） A．柳絮池塘淡淡風(fēng) B．榆莢臨窗片片雪 C．帶水芙渠點(diǎn)點(diǎn)雨 D．丁香初綻悠悠云,√,對(duì) 偶,給下面成語(yǔ)配對(duì)雪中送炭—— 非驢非馬——化險(xiǎn)為夷—— 下筆成文——說(shuō)長(zhǎng)道短—— 守株待兔——旗開(kāi)得勝—— 五湖四?！种茷E造—— 山窮水盡——,錦上添花

32、,不倫不類,轉(zhuǎn)危為安,出口成章,評(píng)頭品足,緣木求魚(yú),馬到成功,萬(wàn)水千山,精雕細(xì)刻,柳暗花明,春暉又紅萬(wàn)朵花 老梅到時(shí)自然紅芳草春來(lái)依舊綠 玉壘浮云變古今春回大地千峰秀 冬雪欲白千里草,錦江春色來(lái)天地 芳樹(shù)無(wú)人花自落,,,,,,上聯(lián)和下聯(lián)配對(duì)（注意順序）,春山一路鳥(niǎo)空啼 日暖神州萬(wàn)木榮,南京名園瞻園中有一副對(duì)聯(lián)，其下聯(lián)的句序、結(jié)構(gòu)已被打亂，請(qǐng)根據(jù)所給出的上聯(lián)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

33、 大江東去，浪淘盡千古英雄，問(wèn)樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？,一庭佳麗鶯喚起，,小苑西回，,紅雨樹(shù)邊，,此間有堯天舜日。,看池邊綠樹(shù)，,2、組合式。,下面各對(duì)偶句，有一項(xiàng)不大好，請(qǐng)指出來(lái)并加以修改。A．寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。B．勤奮是點(diǎn)燃智慧的火花， 懶惰是埋葬天才的墳?zāi)?。C．提高課堂教學(xué)效率， 減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。D．大地回春處處春光好， 東風(fēng)報(bào)喜家家喜盈門。,3、修改式。,喜事多,4、改寫

34、式。,把下面句子中紅色部改寫成一幅對(duì)聯(lián)，用來(lái)作“畫卷”的修飾語(yǔ)：經(jīng)過(guò)幾百個(gè)日日夜夜的奮戰(zhàn)，長(zhǎng)江截流工程終于勝利完成，中國(guó)人民在這奔騰不羈的長(zhǎng)江邊，展開(kāi)了一幅把五千里長(zhǎng)江斬?cái)?，把三峽無(wú)數(shù)山峰鎖住的神奇畫卷。,斬?cái)嚅L(zhǎng)江千里水，,鎖住三峽無(wú)數(shù)峰,5、話題情境式。,某學(xué)校要開(kāi)學(xué)了，學(xué)校辦公室面向全校師生征集一幅開(kāi)學(xué)典禮聯(lián)，請(qǐng)你為學(xué)校擬一開(kāi)學(xué)對(duì)聯(lián)。,望諸生，惜光陰，矢志成材須從開(kāi)學(xué)起；仰良師，施化雨，丹心潤(rùn)物盡在傳道中。,在雅典奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)體

35、育健兒不懼強(qiáng)手，奮勇拼搏，取得了金牌總數(shù)位居第二的歷史性突破。請(qǐng)你據(jù)此擬一副對(duì)聯(lián)。,凱歌高奏龍騰雅典；捷報(bào)頻傳獅醒東方,用對(duì)聯(lián)形式為下列新聞擬一則標(biāo)題。 新華社香港9月9日電 中國(guó)奧運(yùn)金牌選手代表團(tuán)9日結(jié)束了為期3天的訪港活動(dòng)，他們?cè)谙愀凼忻竦臍g送下離開(kāi)香港，前往澳門訪問(wèn)。迎候在碼頭的數(shù)百名澳門居民以鮮花、歡呼和激動(dòng)的心情，熱烈歡迎健兒的來(lái)訪，澳門特區(qū)行政長(zhǎng)官何厚鏵等到澳門外港碼頭迎接。 奧運(yùn)金牌選手訪港3天來(lái)，在全港市民中

36、留下了極為深刻、美好的印象。9日上午，香港上環(huán)港澳碼頭門口聚集了許多市民，他們高舉“中國(guó)的英雄”“中國(guó)人的驕傲”“預(yù)祝中國(guó)奧運(yùn)健兒2008再創(chuàng)佳績(jī)”等字樣的橫幅，熱情歡送奧運(yùn)金牌選手。 到澳門時(shí)，等候在那兒的人群爆發(fā)出熱烈的歡呼聲。當(dāng)劉翔、田亮、郭晶晶等名星運(yùn)動(dòng)員走到近前時(shí)，人們爭(zhēng)相拍照，閃光燈亮成一片，人們情不自禁地歡呼，表達(dá)了與金牌健兒重逢的喜悅。根據(jù)安排，代表團(tuán)將在澳門活動(dòng)2天。,香港歡送金牌選手；,澳門喜迎體壇精英。,6、

37、標(biāo)題式（概括式）。,7、對(duì)句式。,練習(xí)：擬出對(duì)聯(lián)的下句或上句,1、門前碧水環(huán)繞， ____________,2、___________，笑看風(fēng)拂紅花,3、海到無(wú)邊天作岸，_____________,4、發(fā)憤識(shí)遍天下字，_____________,5、門前大路通南北，_____________,屋后青山巍峨,靜聆雨潤(rùn)綠草,江邊小店賣東西。,立志讀盡人間書,山登絕頂我為峰,6、門對(duì)千根竹 家藏萬(wàn)卷書,短,長(zhǎng),無(wú),有

38、,對(duì)偶的作用：    便于吟誦，易于記憶；用于詩(shī)詞、有音樂(lè)美；表意凝煉，抒情酣暢。,1、概念： 排比是由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子排列在一起，用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情的修辭方式。2、排比和種類：(1)成分排比 即一個(gè)句子中的一些成分組成排比。例如：延安的歌聲 它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。,六、排比,(2)分句排比 即一

39、個(gè)復(fù)句的各個(gè)分句構(gòu)成排比。 例如：他們的品質(zhì)是那樣的清潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。(3)單句排比 例如：八路軍穿草鞋，把日本鬼子趕下海。解放軍穿草鞋，把蔣家王朝踢下臺(tái)。如今八連穿草鞋，把香風(fēng)毒霧肢下踩。,(4)復(fù)句排比 例如：如果我們能夠研制出一種類似 鷹眼的搜索、觀測(cè)技術(shù)系統(tǒng)，就能夠擴(kuò)大飛行員的視野，提高他們的視敏度。如果能研制出具有鷹眼視覺(jué)

40、原理的“電子鷹眼”，就有可能用于控制遠(yuǎn)程激光制導(dǎo)武器的發(fā)射。如果能給導(dǎo)彈裝上小巧的“鷹眼系統(tǒng)”，那么它就可以象雄鷹一樣，自動(dòng)尋找、識(shí)別、追蹤目標(biāo)，做到百發(fā)百中。,3、排比的作用： 內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透辟，條分縷析；節(jié)奏鮮明，長(zhǎng)于抒情。,在橫線處填入適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，組成一組排比句 生活中，我們需要崇高。有了它，我們就會(huì)擺脫平庸和空虛，甚至麻木。而且，一旦你有了這種認(rèn)識(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)崇高就在你身邊：它可能是一座山，讓你感受巍峨；

41、 ， ；它可能是一首交響樂(lè)，讓你領(lǐng)悟激越； ， ；它甚至可能就是一個(gè)人，讓你理解偉大和純粹。,它可能是一片海,讓你體會(huì)壯闊,它可能是一座雕像,讓你明白雄健,下面句子是對(duì)黃河壺口瀑布的描寫，適當(dāng)調(diào)整畫線部分的語(yǔ)序，把它改寫成排比句。 正當(dāng)平緩似錦緞的黃河得意之時(shí)，她突然以

42、數(shù)里之闊的水面，跌入百尺之寬的峽谷。發(fā)出了震川虎嘯般的聲響，懸垂的水流如張掛的天幕，黃色的濁流如騰飛的巨龍，激起的水珠如鋼花四濺，使每一位風(fēng)塵仆仆走近她的游客都受到了強(qiáng)烈的震撼。,發(fā)出的聲響如震川的虎嘯，奔涌的濁流如騰飛的巨龍，懸垂的水流如張掛的天幕，激起的水珠如四濺的鋼花,排比的作用：   １、內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；２、敘事透辟，條分縷析；３、節(jié)奏鮮明，長(zhǎng)于抒情。,七、反復(fù),1、概念：根據(jù)表達(dá)需要，使同一

43、個(gè)詞語(yǔ)或句子一再出現(xiàn)的方法。反復(fù)可以是連續(xù)的，也可間隔出現(xiàn)。如：　　①冒著敵人的炮火，前進(jìn)！前進(jìn)！前進(jìn)！　　②敵人從哪里進(jìn)攻，我們就要它在哪里滅亡，敵人從哪里進(jìn)攻，我們就要它在哪里滅亡。,2、反復(fù)的種類：,（1）連續(xù)反復(fù)：接連重復(fù)相同的詞語(yǔ)或句子，中間沒(méi)有其他詞語(yǔ)間隔。（2）間隔反復(fù)：重復(fù)運(yùn)用的詞語(yǔ)或句子中間間隔其他詞語(yǔ)或句子。此外，連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)也可以交錯(cuò)使用。,3、反復(fù)的作用：,反復(fù)具有突出思想感情，增強(qiáng)節(jié)奏感的效果。恰

44、當(dāng)?shù)剡\(yùn)用反復(fù)可以抒發(fā)強(qiáng)烈的感情，起到強(qiáng)調(diào)主題思想的作用。4、運(yùn)用反復(fù)要注意的問(wèn)題： 反復(fù)和重復(fù)不同，重復(fù)是語(yǔ)言的羅嗦，是一種語(yǔ)病。運(yùn)用反復(fù)切忌為反復(fù)而反復(fù)，必須具有充實(shí)的思想內(nèi)容和強(qiáng)烈的感情，要從表達(dá)的實(shí)際出發(fā)決定是否運(yùn)用。,似乎剛過(guò)完春節(jié)，什么都還來(lái)不及干呢，已是長(zhǎng)夏天氣，讓人懶洋洋的像只貓。一家人夏衣尚未打點(diǎn)好，猛然卻見(jiàn)玉簪花那雪白的圓鼓鼓的棒槌，從擁擠著的寬大的綠葉中探出頭來(lái)。我先是一驚，隨即悵然。這花一開(kāi)，沒(méi)幾天便

45、是立秋。以后便是處暑便是白露便是秋分便是寒露，過(guò)了霜降，便立冬了。真真的怎么得了！,作者在第一自然段中，分別使用了6個(gè)“便”字，這樣寫在表達(dá)上有什么好處？ （不超過(guò)26個(gè)字） （4分） (1998年高考題),將一個(gè)個(gè)節(jié)氣緊湊地銜接起來(lái)，強(qiáng)調(diào)時(shí)光的飛逝。,八、設(shè)問(wèn),1、概念： 設(shè)問(wèn)是明知故問(wèn)、自問(wèn)自答，或提出問(wèn)題不需回答的修辭方式。 2、設(shè)問(wèn)的基本特點(diǎn)：無(wú)疑而問(wèn)。 3、設(shè)問(wèn)的作用：設(shè)問(wèn)的目的在于引人注意，啟發(fā)思考。

46、 例如：社會(huì)生產(chǎn)力有這樣巨大的發(fā)展，勞動(dòng)生產(chǎn)率有這大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科學(xué)的、技術(shù)的力量。,設(shè)問(wèn)的作用：主要是提出問(wèn)題，引起注意，啟發(fā)思考。,九、反問(wèn) （反詰）,1、概念： 為了加強(qiáng)語(yǔ)氣，用疑問(wèn)句的形式表示確定的意思。常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。 就說(shuō)蔣筑英吧。已經(jīng)經(jīng)過(guò)了這樣長(zhǎng)久的考驗(yàn)，跑他入黨的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追認(rèn)滿足么？（用肯定的形式表示否定） 我呢，我難道沒(méi)有應(yīng)

47、該責(zé)備的地方嗎？（用否定式表示肯定的意思。） 2、反問(wèn)的作用： 語(yǔ)氣強(qiáng)烈，具有無(wú)可辯駁的力量；能激發(fā)讀者感情，給讀者造成深刻的印象。,設(shè)問(wèn)與反問(wèn)的區(qū)別,共同點(diǎn),都是無(wú)疑而問(wèn)，明知故問(wèn)。,不同點(diǎn),形式：設(shè)問(wèn)自問(wèn)自答，反問(wèn)寓答于問(wèn),作用：設(shè)問(wèn)是為了加強(qiáng)讀者印象，啟發(fā)讀者思考；反問(wèn)是為了加強(qiáng)語(yǔ)氣，使語(yǔ)意更加鮮明。,1、是誰(shuí)創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動(dòng)群眾。,2、誰(shuí)說(shuō)孩子來(lái)到人間只是索??？孩子帶給這個(gè)世界的幸福難道不比他們得到的要更多

48、一些嗎？,設(shè)問(wèn)與反問(wèn)的區(qū)別：    1、設(shè)問(wèn)不表示肯定什么或否定什么；反問(wèn)則明確表示肯定和否定的內(nèi)容。     2、反問(wèn)的作用主要是加強(qiáng)語(yǔ)氣，設(shè)問(wèn)的作用主要是提出問(wèn)題，引起注意，啟發(fā)思考。,反問(wèn)的作用： 語(yǔ)氣強(qiáng)烈，具有無(wú)可辯駁的力量；能激發(fā)讀者感情，給讀者造成深刻的印象;主要是加強(qiáng)語(yǔ)氣，用確定的語(yǔ)氣來(lái)表明作者自己的思想。,一、比喻的作用：  &

49、#160;  １、化平淡為生動(dòng)；     ２、化深?yuàn)W為淺顯；     ３、化抽象為具體；     ４、化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。,二、比擬的作用：    1、色彩鮮明；2、描繪形象；3、表意豐富。,三、借代的作用：      

50、  1、以簡(jiǎn)代繁；2、以實(shí)代虛； 3、以奇代凡；4、以事代情。,四、夸張的作用：        1、揭示本質(zhì)，給人以啟示。        2、烘托氣氛，增強(qiáng)感染力。      

51、0; 3、增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛。,五、對(duì)偶的作用：        便于吟誦，易于記憶；用于詩(shī)詞、有音樂(lè)美；表意凝煉，抒情酣暢。,六、排比的作用：        １、內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；２、敘事透辟，條分縷析；３、節(jié)奏鮮明，長(zhǎng)于抒情。,七、反復(fù)的作用： 反復(fù)具有突出思想感情，增強(qiáng)節(jié)奏

52、感的效果。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用反復(fù)可以抒發(fā)強(qiáng)烈的感情，起到強(qiáng)調(diào)主題思想的作用。八、設(shè)問(wèn)的作用： 主要是提出問(wèn)題，引起注意，啟發(fā)思考。九、反問(wèn)的作用： 語(yǔ)氣強(qiáng)烈，具有無(wú)可辯駁的力量；能激發(fā)讀者感情，給讀者造成深刻的印象;主要是加強(qiáng)語(yǔ)氣，用確定的語(yǔ)氣來(lái)表明作者自己的思想。,一、主要修辭手法的區(qū)分(一) 比喻和比擬的區(qū)別 比喻重在“喻”、即以甲事物喻乙事物，甲乙兩物有主有從；比擬重在“擬”,即

53、將甲事物當(dāng)作乙事物，甲乙兩事物彼此相融，渾然一體。⒈ 性質(zhì)、作用不同。比喻是用與本體事物有相似點(diǎn)的另一事物作比，也就是打比方；它一定得有相似點(diǎn)，通過(guò)相似點(diǎn)使本體同喻體聯(lián)系起來(lái)，喚起人們的聯(lián)想，使人更具體地感知事物。比擬即模擬，它是用乙事物具有的特性(包括稱謂、動(dòng)作、行為等)寫甲事物，或者說(shuō)是把乙事物的特性“強(qiáng)加于”甲事物。乙事物—般是有生命力的、能活動(dòng)、有感情的；它比甲事物具體實(shí)在，于是本來(lái)較抽象、不太實(shí)在的事物變得具體實(shí)在了，當(dāng)然就

54、增添了語(yǔ)言的生動(dòng)性。由此可見(jiàn)，比喻強(qiáng)調(diào)的是甲乙兩物的相似性，而比擬卻是利用它們之間的不同特性，使兩者融為一體，這是區(qū)別比喻和比擬最重要的標(biāo)志。請(qǐng)看如下例句：⑴ 敵人已經(jīng)成為甕中之鱉，不好攻暫且圍著算了。⑵ 他確乎有點(diǎn)像一棵樹(shù)，堅(jiān)壯、沉默，而又有生氣。⑶ 月亮一露面，滿天的星星驚散了。⑷ 真理它卻不會(huì)彎腰。例⑴取甕中之鱉待擒這一點(diǎn)說(shuō)明敵人當(dāng)時(shí)的處境，二者有相似點(diǎn)， 能給人具體形象的感受，這是比喻。例⑵從樹(shù)的外形特點(diǎn)聯(lián)想到祥子的外

55、貌、氣質(zhì)特征，兩者有相似點(diǎn)，也屬比喻。例⑶“月亮”、“星星”本是物，并無(wú)“露面”、“驚散”這樣的特征，現(xiàn)以生物的特征描寫它們．只是為了讓其情態(tài)逼真，躍然紙上，這是比擬。例⑷將無(wú)形的抽象物“真理”人格化、形象化，也屬比擬。,知識(shí)網(wǎng)絡(luò),⒉ 句式結(jié)構(gòu)不同。比喻句由本體、喻體和喻詞三部分組成。借喻雖然不出現(xiàn)喻詞和本體，但可以變換為有喻詞和本體的明喻、暗喻。不管是哪一種比喻，始終都有喻體；比擬句主要是借助想象，將本體模擬為人的或物的某種行為、動(dòng)作

56、或情態(tài)，不論是擬人，還是擬物，始終都無(wú)擬體。 例如“東西長(zhǎng)安街成了喧騰的大?！薄＿@是暗喻,由本體（長(zhǎng)安街)、喻體（大海)、喻詞（成)構(gòu)成，又如“我們之聞已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”。這是借喻，借“厚障壁”比喻“我”與閏土之間形成的隔閡。它把本體和喻詞都隱去了，只用喻體代替本體。另如“波浪一邊歌唱一邊沖向高空去迎接那雷聲”。這卻是擬人句，將“波浪”當(dāng)作人描寫，賦予它一些人的動(dòng)作和思想感情。

57、 比喻和比擬雖然是兩種常見(jiàn)而又容易混淆的修辭格，但只要我們把握了區(qū)分兩者的要領(lǐng)，就會(huì)一目了然。,(二) 襯托與對(duì)比的區(qū)別 對(duì)照是把兩種相互對(duì)應(yīng)的事物或同一事物相關(guān)的兩面并聯(lián)列在一起，加以比照的修辭方式，也叫對(duì)比。襯托也叫映襯，是用乙事物來(lái)作甲事物的陪襯，以突出事物的修辭方式。它分正襯、反襯兩類。⒈ 襯托。 襯托有主次之分，陪襯事物是說(shuō)明被陪襯事物的；是

58、用來(lái)突出被陪襯事物的。對(duì)比表明是對(duì)立現(xiàn)象的，兩種對(duì)立的事物并無(wú)主次之分，而是相互依存的。因此，不可把這兩種修辭混為一談。 事實(shí)也確實(shí)如此。例如《納諫與止謗》一文，把虛心納諫之利和止謗之害，兩者并無(wú)主次之分，即寫此而意亦此。 可見(jiàn)，襯托，就是為了使某事物的特色更加突出，用別的東西來(lái)陪襯和對(duì)照的修辭手法。襯托，若就襯體與主體的性質(zhì)與關(guān)系而言，可分為正襯與反襯這兩種。

59、⑴ 正襯，即是用一種與本體事物一致的觀點(diǎn)或景物，從正面去陪襯、烘托本體事物的格式。 例如古人尚能“頭懸梁，錐刺股”孜孜不倦的學(xué)習(xí)，你們?yōu)榱斯伯a(chǎn)主義的偉大理想，一定會(huì)更加專心致志，廢寢忘食，刻苦攻關(guān)。 該例拿古人“頭懸梁，錐刺股”的勁頭，來(lái)襯托今天有理想的青年會(huì)更加“刻苦攻關(guān)”的鉆研精神。這是“正襯”。,⑵ 反襯，即是把一種與本體事物相反或?qū)α⒌挠^點(diǎn)、事物從反面去陪襯烘托本體事物的格式。

60、例如“當(dāng)你下馬坐在一塊巖石上吸煙體息時(shí)，雖然林外是陽(yáng)光燦爛，而在這遮住了天日的密林中卻閃著煙頭的紅火光。 該例以作者騎馬進(jìn)入天山原始森林能看到閃著煙頭的紅火光，突出森林成長(zhǎng)茂密、林子陰暗，這是“反襯”。常言道：“紅花雖好，也要靠綠葉扶持?！边@句話很能說(shuō)明襯托的道理。寫文章亦如此，運(yùn)用襯托這一技巧，會(huì)把所描寫的對(duì)象表現(xiàn)得更加鮮明突出。襯托在具體運(yùn)用中，主要又有兩種類型——⑴ 以景襯人，即通過(guò)具體生動(dòng)的景物的描寫，來(lái)烘托渲染

61、人物的感情或人物的性格。例如： 這女人編著席。不久，在她的身子下面就編成了一大片，她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。她有時(shí)望望淀里，淀里也是一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風(fēng)吹過(guò)來(lái)，帶著新鮮的荷葉荷花香。 （孫犁《荷花淀》） 該例通過(guò)對(duì)水生嫂編織蘆席的景物描寫，渲染了一種清新寧?kù)o的氛圍，烘托了水生嫂勤勞純樸、溫順善良的形象，這里是以景襯人。 ⑵ 以動(dòng)襯靜，即通過(guò)具體的聲音

62、或行動(dòng)的描寫，來(lái)烘托渲染幽靜的自然環(huán)境或恬靜的內(nèi)心世界。如： 在北平即使不出門去吧就是在皇城人海之中，租人家一櫞破屋來(lái)住著，早晨走來(lái)，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看到很高很高的碧綠的天色，聽(tīng)得到青天下馴鴿的飛聲。 （郁達(dá)夫《故都的秋》）以秋天坐在院子里能聽(tīng)到青天下馴鴿的飛聲，來(lái)襯托出周圍環(huán)境的寧?kù)o及作者悲涼的心境。 此外，襯托的方法還可以舉出一些，如以小襯大、以丑襯美、以反襯正、以虛襯實(shí)、以賓襯主、

63、以惡襯善、以正襯正等。,⒉ 對(duì)比是把互相矛盾對(duì)立的事物放在一起相互比較的一種修辭格。 對(duì)比可以截取兩件不同的事物或同一事物的兩個(gè)不同的方面，兩相比較，使形象美丑顯得更加鮮明，雙方特點(diǎn)比得更加顯著，正反道理說(shuō)得更加深刻，矛盾問(wèn)題揭示得更加尖銳。對(duì)比，從內(nèi)容分，有兩體對(duì)比、一體兩面對(duì)比兩種。 ⑴ 兩體對(duì)比，就是把相反、相對(duì)的兩種人物、兩種事物放在一起，進(jìn)行對(duì)照、比較。 ①朱門酒肉臭，路有凍死

64、骨。 （杜甫《自京赴奉先縣詠懷五百字》） ②一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充分炭直。（白居易《賣炭翁》） 這兩例，是兩種事物的對(duì)比。例①通過(guò)對(duì)比，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)統(tǒng)治者窮奢極欲的憤怒，對(duì)人民悲慘遭遇的同情；它使我們看到了封建社會(huì)尖銳的階級(jí)矛盾、對(duì)立。例②，“一車炭，千余斤”，說(shuō)明物質(zhì)之多，“半匹紅綃一丈綾”，說(shuō)明價(jià)值之少，兩相比較，揭露了宮市的掠奪性質(zhì)，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)人民疾苦的同情。

65、 ⑵ 兩面對(duì)比，就是把一種事物的相反或相對(duì)的兩面放在一起，進(jìn)行對(duì)照、比較。例如：　　 這些人，馬克思主義是有的，自由主義也是有的：說(shuō)的是馬克思主義，行的是自由主義；對(duì)人是馬克思主義；對(duì)己是自由主義。 非常具體地批評(píng)了自由主義者的兩面性。,襯托與對(duì)比的區(qū)別還是顯而見(jiàn)的。⑴從甲乙兩者的地位來(lái)講，甲乙對(duì)比，一般說(shuō)來(lái)，沒(méi)有明顯的主次之分，通過(guò)對(duì)比，相得益彰，兩者都更加鮮明突出。甲乙襯托，并不是

66、所謂一半對(duì)一半，而是有主次之分，乙襯甲，甲為主體，乙為襯 體，襯托，使主體更加鮮明、突出。這是對(duì)比與陪襯的主要區(qū)別。⑵從甲乙兩者的隱現(xiàn)來(lái)說(shuō)，凡甲乙對(duì)比，兩者必須都要出現(xiàn)，否則便達(dá)不到黑白分明的表達(dá)效果；而甲乙襯托，襯體必須出現(xiàn)，而主體則允許隱藏，可以明寫此而暗指彼，特別是像以動(dòng)襯靜、以明襯暗等反襯，常常不出現(xiàn)主體。⑶從甲乙兩者的類屬來(lái)講，凡甲乙對(duì)比，兩者要么同一物體，要么同一方面，否則便不可比；而甲乙襯托，兩者可以是同類屬的，也可以

67、是不同類屬的，如以景襯情就是言此而意彼。 對(duì)比與襯托，不僅是修辭方式，也是多種藝術(shù)的表現(xiàn)方法，戲劇、電影、繪畫、攝影、雕塑和音樂(lè)等，都經(jīng)常用到它。如果運(yùn)用恰當(dāng)可以收到良好的藝術(shù)效果。,(三) 借喻與借代 借喻，是比喻中的一類，就是本體和比喻詞都不出現(xiàn)，直接把喻體當(dāng)本體來(lái)說(shuō)的比喻。 例：我似乎打了一個(gè)寒噤；我知道，我們之間己經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。喻體“厚障壁”代替了本體“我”和“閏土”

68、之間的隔閡。 借代，就是換個(gè)名稱，換個(gè)說(shuō)法。不直截了當(dāng)說(shuō)出某人或某物的名稱，借用和它密切相關(guān)的名稱去代替它。被代的事物稱本體，借來(lái)代替的事物稱借體。例：不拿郡眾一針一線。借“一針一線”代一切事物。借代和借喻都用一事一物代替另一事物，形式上相似，容易相混，但它們是有區(qū)別的：⒈ 兩者構(gòu)成的基礎(chǔ)不同。 借代構(gòu)成的基礎(chǔ)是相關(guān)性，即要求借體和本體兩事物有密切關(guān)系，一般借體是本

69、體的組成部分或者標(biāo)志本體的屬性。⒉ 作用不同。 借代的作用在“代”，即用借體代替本體。借喻的作用在“喻”，可以改說(shuō)成明喻。而借代則不能改說(shuō)成明喻或暗喻。 比較：⑴要克服困難，必須開(kāi)動(dòng)機(jī)器。⑵紅領(lǐng)巾唱著歌兒迎面走來(lái)。⑴ 借“機(jī)器”比喻“頭腦”，可以改說(shuō)成“要克服困難，必須開(kāi)動(dòng)象機(jī)器一樣的大腦”。⑵ 借“紅領(lǐng)巾”，代替“少先隊(duì)員”，不能改說(shuō)成“少先隊(duì)員象紅領(lǐng)巾一樣唱著歌兒迎面走來(lái)”。 顯然⑴是借

70、 喻，⑵是借代。,二、關(guān)于對(duì)聯(lián)(一) 考題中常見(jiàn)的對(duì)聯(lián)形式⒈ 情境式題型示例1： 在雅典奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)體育健兒不懼強(qiáng)手，奮勇拼搏，取得了金牌總數(shù)位居第二的歷史性突破。請(qǐng)你據(jù)此擬一副對(duì)聯(lián)。 這種題型給考生提供一個(gè)特定的情境，結(jié)合“得體”這一考點(diǎn)要求擬寫對(duì)聯(lián)?？忌鷶M寫的對(duì)聯(lián)不但要符合對(duì)聯(lián)的寫作要求，而且還要符合命題者所提供的特定情境?！敬鸢甘纠縿P歌高奏龍騰雅典，捷報(bào)頻傳

71、獅醒東方。,⒉ 概括式題型示例2：用對(duì)聯(lián)形式為下列新聞擬一則標(biāo)題。 新華社香港9月9日電   中國(guó)奧運(yùn)金牌選手代表團(tuán)9日結(jié)束了為期3天的訪港活動(dòng)，他們?cè)谙愀凼忻竦臍g送下離開(kāi)香港，前往澳門訪問(wèn)。迎候在碼頭的數(shù)百名澳門居民以鮮花、歡呼和激動(dòng)的心情，熱烈歡迎健兒的來(lái)訪，澳門特區(qū)行政長(zhǎng)官何厚鏵等到澳門外港碼頭迎接。 奧運(yùn)金牌選手訪港3天來(lái)，在全港市民中留

72、下了極為深刻、美好的印象。9日上午，香港上環(huán)港澳碼頭門口聚集了許多市民，他們高舉“中國(guó)的英雄”“中國(guó)人的驕傲”“預(yù)祝中國(guó)奧運(yùn)健兒2008再創(chuàng)佳績(jī)”等字樣的橫幅，熱情歡送奧運(yùn)金牌選手。 到澳門時(shí)，等候在那兒的人群爆發(fā)出熱烈的歡呼聲。當(dāng)劉翔、田亮、郭晶晶等明星運(yùn)動(dòng)員走到近前時(shí)，人們爭(zhēng)相拍照，閃光燈亮成一片，人們情不自禁地歡呼，表達(dá)了與金牌健兒重逢的喜悅。根據(jù)安排，代表團(tuán)將在澳門活動(dòng)2天。

73、 這種題型的特點(diǎn)是把擬寫對(duì)聯(lián)和壓縮語(yǔ)段的考點(diǎn)結(jié)合起來(lái)。做這種對(duì)聯(lián)題，先要把主要信息篩選出來(lái)并加以概括，然后用對(duì)聯(lián)形式加以組織?！敬鸢甘纠肯愀蹥g送金牌選手，澳門喜迎體壇精英。,⒊ 話題式題型示例3：請(qǐng)你從“勤學(xué)”“立志”等詞語(yǔ)中任選一個(gè)作為話題，撰寫一副對(duì)聯(lián)。 “海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”，這種題型只給考生提供一個(gè)話題，而其他方面都不加限制，這就為考生展示才華提供了自由而廣闊的舞臺(tái)——人人得以展個(gè)性，顯才

74、情，見(jiàn)靈氣?！敬鸢甘纠壳趯W(xué)——識(shí)遍天下字，讀盡人間書。 立志——海到無(wú)邊天作岸，山登絕頂我為峰。⒋ 組合式題型示例4：請(qǐng)運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，把下列短語(yǔ)組合成一副贊頌我國(guó)南宋某著名詩(shī)人的對(duì)聯(lián)。 池館重新接草堂 宦游西蜀 煙塵誓掃還金闕 志復(fù)中原 詩(shī)繼少陵 派開(kāi)南宋 更入清風(fēng)明月 高吟鐵馬銅駝 這種題型和相關(guān)的文學(xué)常識(shí)、語(yǔ)言連貫等考點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，