中小學(xué)教師核心自我評(píng)價(jià)、工作壓力和職業(yè)倦怠的狀況調(diào)查及其關(guān)系研究

1、贛南師范學(xué)院碩士學(xué)位論文 保密等級(jí)★保密年限 保密等級(jí)★保密年限 單位代碼： 單位代碼：10418 10418 碩 士 學(xué) 位 論 文 論文題目 論文題目 中小學(xué)教師核心自我評(píng)價(jià)、工作壓力和 中小學(xué)教師核心自我評(píng)價(jià)、工作壓力和 職業(yè)倦怠 職業(yè)倦怠的狀況調(diào)查及其 的狀況調(diào)查及其關(guān)系研究 關(guān)系研究 作者姓名 作者姓名 沈馨琳 指導(dǎo)教師 指導(dǎo)教師 甘霖 李寧

2、 學(xué)科 學(xué)科(專業(yè) 專業(yè)) 發(fā)展與教育心理學(xué) 所在學(xué)院 所在學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院 提交日期 提交日期 2011 年 4 月 贛南師范學(xué)院碩士學(xué)位論文 I 贛州市中小學(xué)教師核心自我評(píng)價(jià)、工作壓力 和職業(yè)倦怠的狀況調(diào)查及其關(guān)系研究 中文摘要 使用問卷調(diào)查和質(zhì)性訪談的方法對(duì)贛州市中小學(xué)教師的工作壓力、 職業(yè)倦怠及人格傾向狀況進(jìn)行了研究。研究工具包括工作壓力問卷、職業(yè)

3、倦怠問卷、核心自我評(píng)價(jià)問卷和自編半結(jié)構(gòu)訪談提綱。使用整群隨機(jī)抽樣法發(fā)放問卷 1500 份，最后回收有效問卷為 1096 份， 隨機(jī)訪談教師 41 位。 本次研究目的在于了解贛州市中小學(xué)教師的心理狀態(tài)，探討工作壓力、職業(yè)倦怠和人格傾向之間的關(guān)系，為提高中小學(xué)教師的職業(yè)狀態(tài)，制定教師健康保護(hù)措施及培訓(xùn)內(nèi)容提供科學(xué)依據(jù)。本次研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：贛州市中小學(xué)教師工作壓力處于中等水平，以社會(huì)、學(xué)生、教育教學(xué)改革等方面的壓力為主；近四成左右的教師有明顯的

4、倦怠感，主要表現(xiàn)為情緒疲憊和少成就感；性別、婚姻狀況、年齡等人口學(xué)變量和學(xué)段、是否擔(dān)任班主任、職稱等級(jí)等職業(yè)狀態(tài)變量對(duì)工作壓力、職業(yè)倦怠水平有影響；核心自我評(píng)價(jià)的二階構(gòu)念適用于中小學(xué)教師群體；不同性別、婚姻狀況、年齡以及不同學(xué)段、學(xué)歷、職稱等級(jí)的教師的在核心自我評(píng)價(jià)因子上存在差異；核心自我評(píng)價(jià)、 工作壓力和職業(yè)倦怠在最高獲獎(jiǎng)級(jí)別上的差異折射出教師發(fā)展階段中的 “高原期” ；人格因素對(duì)教師職業(yè)倦怠具有深刻影響；教師工作壓力和倦怠感是由教師

5、對(duì)職業(yè)的認(rèn)同度和教師的職業(yè)能力共同交互作用的結(jié)果。 根據(jù)研究結(jié)果，建議教育行政主管部門：一、要進(jìn)一步改變單維度的評(píng)價(jià)機(jī)制， 加強(qiáng)教師操控教學(xué)過程的程序性知識(shí)和策略性知識(shí)的培訓(xùn)， 將心理健康知識(shí)和技能的培訓(xùn)納入教師教育的培訓(xùn)計(jì)劃； 二、 要提高教師在教育過程中決策的自由度，滿足教師成就的需要；三、要加強(qiáng)教師間的合作，適度開展竟?fàn)幓顒?dòng)，提供良好的教育教學(xué)環(huán)境，為教師心理提供良好的社會(huì)支持；四、建議將人格測(cè)評(píng)納入教師的選拔，培養(yǎng)教師積極的生活