校本研修特色經(jīng)驗(yàn)材料

1、校本研修特色經(jīng)驗(yàn)材料臨渭區(qū)故市鎮(zhèn)中心小學(xué)教研室隨著新課程在我省的全面鋪開(kāi)，我校在校本研修方面作了大量的工作，取得了一定的成效。下面就我們的一些做法作簡(jiǎn)要的匯報(bào)。一、 一、 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，完善校本教研的組織制度建設(shè)。 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，完善校本教研的組織制度建設(shè)。（一）完整的組織機(jī)構(gòu)是“校本研修”工作順暢的核心。我校結(jié)合實(shí)際情況，建立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，以領(lǐng)導(dǎo)班子為成員的校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組。成立了由教導(dǎo)主任任組長(zhǎng)，教研室主任為副組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)為成員的校

2、本研修指導(dǎo)小組。形成了以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人，教導(dǎo)、教研室主任為具體負(fù)責(zé)人，各教研組為實(shí)施者，每位教師為實(shí)際參與者的教研機(jī)制。（二）資源與經(jīng)費(fèi)的提供是“校本研修”工作的保障。一是經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)校設(shè)有專項(xiàng)教師研修經(jīng)費(fèi)，教師外出活動(dòng)有規(guī)定的報(bào)銷(xiāo)標(biāo)準(zhǔn)。二是資源保障。我們提供了研修所需的教材、書(shū)刊、雜志等作為校本研修理論學(xué)習(xí)的資料。并根據(jù)階段研修需求，提供相應(yīng)資源。 （三）規(guī)范管理制度是提升“校本研修”的保證。學(xué)校成立教科研領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)為第一負(fù)責(zé)人

3、，建立“教科研領(lǐng)導(dǎo)小組--教研組--課題組--教師“的管理體系。為確保校本研修工作有序開(kāi)展，真正達(dá)到校本研修的目的，學(xué)校建立了完善有序的規(guī)章制度，如：校本研修管理制度、校本研修學(xué)習(xí)制度、校本研修考勤制度、校本研修考核制度等；認(rèn)真檢查教師的研修過(guò)程，詳實(shí)記錄研修內(nèi)容，及時(shí)總結(jié)，及時(shí)反饋，及時(shí)改進(jìn)。二、 二、師德研修、說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材、課題研究三者結(jié)合，使我校本研修 師德研修、說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材、課題研究三者結(jié)合，使我校本研修化，提高師德教育的針對(duì)性

4、和實(shí)效性，實(shí)行師德一票否決制。通過(guò)政治學(xué)習(xí)、師德培訓(xùn)、主題演講等等活動(dòng)進(jìn)一步提升教師的師德規(guī)范，促使師德水平再上新臺(tái)階。（二）開(kāi)展“說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材”，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)１．學(xué)校派語(yǔ)、數(shù)兩大教研組的組長(zhǎng)和骨干教師學(xué)習(xí)王敏勤老師關(guān)于“說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材’的報(bào)告，聽(tīng)了其他省市在“說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材”活動(dòng)中的典型做法?；匦Ｖ?，學(xué)校教研室便組織全校教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，先由不同學(xué)段的教研組長(zhǎng)為大家對(duì)本學(xué)段的課標(biāo)內(nèi)容做詳細(xì)的解讀，各教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時(shí)

5、做好筆記，并分學(xué)段進(jìn)行激烈的研討和交流，最后寫(xiě)出心得體會(huì)。２．通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)校教研室分學(xué)科對(duì)全體教師組織了一次新課標(biāo)模擬測(cè)試。從測(cè)試的結(jié)果來(lái)看，各教師對(duì)新課標(biāo)的掌握還是比較深刻的。主要表現(xiàn)在平日的教學(xué)工作中有了具體的依據(jù)和指導(dǎo)方法，使各年級(jí)的教學(xué)工作都變得有章可循，課堂教學(xué)的目標(biāo)更明確了，教學(xué)方法更得當(dāng)了，所以課堂的教學(xué)效果也有了明顯的提高。３．我校特聘請(qǐng)了專家對(duì)全體教師又進(jìn)行了“說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材”的理論培訓(xùn)；在此之后，教研室又組