英語課題評審書

1、興隆縣教育學(xué)會規(guī)劃課題 興隆縣教育學(xué)會規(guī)劃課題評 審 書課 題 名 稱 自然拼讀在英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用 自然拼讀在英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用課 題 負(fù) 責(zé) 人李 蘭 濤負(fù) 責(zé) 人 所 在 單 位 興 隆 鎮(zhèn) 學(xué) 區(qū) 茅 山 聯(lián) 小 填 表 日 期 2 0 1 5 年 3 月興 隆 縣 教 育 學(xué) 會 制編號二、課題論證1、對課題的理論價值和實踐價值的論證 自然拼讀法是以英語為母語的所有國家都使用并全力推廣的一種單詞

2、拼讀法之一。英語詞匯中有 70％的規(guī)律單詞，都可以用自然拼讀法拼寫出來。自然拼讀法是用 26 個字母的發(fā)音，5 個元音字母與前一個輔音字母相拼進(jìn)行操練的拼讀法。 “自然拼讀法”可以大大提高單詞拼讀的準(zhǔn)確率，為以后學(xué)生學(xué)習(xí)英語、牢記單詞打下良好的基礎(chǔ)。單詞的發(fā)音與記憶是英語教學(xué)的重點和難點。 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生的詞匯量提出了更高的要求，單詞成了讓學(xué)生頭疼、讓老師束手無策的“攔路虎” 。用什么方法讓學(xué)生感知單詞，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)單詞的興趣是

3、關(guān)鍵。采用 Phonics 自然拼讀教學(xué)法可以解決這個問題。教學(xué)時，教師首先給學(xué)生以正確的語音示范，不要急于把所有字母的讀音規(guī)則硬塞給學(xué)生，而是幫助學(xué)生建立起初步的 Phonics 概念，幫助學(xué)生在字母與其相應(yīng)的讀音之間建立起初步的對應(yīng)關(guān)系，根據(jù)字母和音素的內(nèi)在聯(lián)系，運用拼讀分解音素的方法，分步、分類、分層教學(xué)。學(xué)生很快學(xué)會不少字母在單詞中的發(fā)音，增強了學(xué)習(xí)英語的能力。其次，教師指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的音標(biāo)發(fā)音部位和發(fā)音方法，教字母發(fā)音“先輔

4、后元” ，使學(xué)生感到 Phonics 并不難學(xué)。因為 Phonics 強調(diào)字母與發(fā)音的自然對應(yīng)關(guān)系，自然而然的融入日常的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生能體會到 Phonics 與字母或字母組合之間的聯(lián)系，即字母、Phonics、音標(biāo)是“三位一體”的。日常教學(xué)盡量以 Phonics 為突破口，音形合一，做到“音不離詞，詞不離句” ，學(xué)習(xí)得法，事半功倍。實踐證明，通過有計劃、有步驟的Phonics 教學(xué)、音素教學(xué)，絕大多數(shù)學(xué)生能獨立、自主學(xué)習(xí)拼讀單詞，能做