2012屆高中語文11《沁園春》3教案新人教版必修1

1、用心 愛心 專心 - 1 -《沁園春 《沁園春 長沙》教學(xué)設(shè)計 長沙》教學(xué)設(shè)計毛澤東一、 一、 教材依據(jù)： 教材依據(jù)：人教版高中語文必須Ⅰ第一單元第一課。二、 二、 設(shè)計思路： 設(shè)計思路：1、 指導(dǎo)思想：嚴(yán)格遵循學(xué)生是課堂的“主體” ，教師要起“主導(dǎo)”作用的新課程理念，注重引導(dǎo)學(xué)生對知識的“生成”和“建構(gòu)” ，緊緊圍繞三維目標(biāo)，突出學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，立足于培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣，提升人生境界。2、 設(shè)計理念：以感知作品形象美和境界美為

2、經(jīng)，以反復(fù)吟誦作品為緯；側(cè)重情感、態(tài)度與價值觀維度的教育，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作品中體現(xiàn)的以天下為己任的時代精神和民族精神，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度，實現(xiàn)以“立人”為本的教育新境界。3、 教材分析：人教版高中語文必修Ⅰ第一單元的教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生鑒賞中國新詩，這篇作品是第一課，所以給學(xué)生介紹最基本的相關(guān)概念，幫助學(xué)生掌握一般的詩歌鑒賞方法，啟發(fā)學(xué)生要知道怎樣去鑒賞詩歌就尤為重要。此外，這篇作品是自讀課文，所以重在啟發(fā)和引導(dǎo)，給學(xué)生

3、搭建自主學(xué)習(xí)的平臺，引導(dǎo)學(xué)生充分感受作品，特別是對“情感”的感受應(yīng)是重點。第三，這篇作品的體裁雖然是詞，但內(nèi)容是新的，所以應(yīng)當(dāng)挖掘作品對人生啟迪的意義。4、 學(xué)情分析：學(xué)生對這篇作品較為熟悉，字音和詞義應(yīng)無大礙，且已經(jīng)基本理解作品，所以拓展延伸很有必要；此外，學(xué)生初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過《沁園春 雪》等毛澤東詩詞，且已有一定的詩歌鑒賞能力，所以教學(xué)目標(biāo)不能僅僅定位在感知詩歌內(nèi)容的層面。注重從方法上引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)鑒賞詩歌的一般規(guī)律應(yīng)是貫穿課堂的一根紅

4、線。三、 三、 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：能夠有感情地朗誦和背誦詩歌；感知詩歌中的形象美和境界美。2、情感目標(biāo)：感受抒情主人公的博大胸襟，學(xué)習(xí)心系天下的人生大境界。3、能力目標(biāo)：學(xué)會朗誦詩歌的一般方法；掌握鑒賞詩歌的步驟。4、現(xiàn)代教學(xué)手段的運用：依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程的需要，制作了 13 張幻燈片（包括圖片展示、資料補(bǔ)充、拓展練習(xí)等） ，并在播放中插入朗誦名家方明的課文示范朗誦 mp3 等。四、 四、 教學(xué)重點： 教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)

5、生感受作品的形象美和境界美。五、 五、 教學(xué)難點： 教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生掌握鑒賞詩歌的方法和步驟；六、 六、 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)準(zhǔn)備：1、收集了青年毛澤東的照片和橘子洲的圖片，制作了 13 張 ppt 課件、下載 mp3 朗誦，搜集了青年時期毛澤東在長沙的一系列革命活動的材料等。2、布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)、熟讀課文并質(zhì)疑的自主學(xué)習(xí)活動等。七、 七、 教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)： 教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)：1、教法：朗讀法、創(chuàng)設(shè)情景法、設(shè)疑引導(dǎo)法、討論法。2、學(xué)

6、法：朗讀品味法、點撥法、示范法、比較分析法。八、 八、 教學(xué)過程： 教學(xué)過程： 教學(xué)過程教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖導(dǎo)語“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，自古以來有抱負(fù)有理想的人每每登山臨水便將自傾聽本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求。領(lǐng)有意識地采用《文心雕龍》用心 愛心 專心 - 3 -相信。放映 ppt 啟示一（記下內(nèi)容朗誦比拿著書本朗誦更自由，它是朗誦的高境界。理解是朗誦的翅膀，感情是朗誦的靈魂。 ） 。Ⅲ、學(xué)習(xí)下闋：進(jìn)一步感受藝術(shù)境界。a 問

7、題6：下闋中詩人描繪了哪些藝術(shù)形象？（為中國革命奔走斗爭的青年學(xué)子形象）放映 ppt 插入圖片和補(bǔ)充青年毛澤東革命活動資料。問題7：你最喜歡哪一句？為什么？b 引向討論——上下闋結(jié)尾是反問還是設(shè)問？討論后放映ppt：點撥迷津。 （從修辭的目的來看，設(shè)問是在闡明觀點前，有意提出問題，以引起人們注意和思索，是無疑而問。它有自問自答或只問不答兩種方式。非直接回答，需要經(jīng)過上下文的分析才能找到答案的應(yīng)歸為只問不答式的設(shè)問，本文中“誰主沉浮”句應(yīng)

8、屬于這種類型。反問也是一種無疑而問，它是用疑問的形式表示確定的意思，問而不答，答案寓于反問之中的一種修辭方式。反問的目的是為了增強(qiáng)語言的分量，把確定的意思表達(dá)得更鮮明，不容質(zhì)疑。從本文主題也應(yīng)看出，本文結(jié)尾不在引人思索，更在強(qiáng)調(diào)激勵，表現(xiàn)一種豪情壯志，故意思上與反問的作用更吻合。 ）c 教師小結(jié)下闋學(xué)習(xí)。放映 ppt：啟示二（藝術(shù)形象是詩歌鑒賞的金鑰匙，用好這把金鑰匙方能進(jìn)入藝術(shù)境界的大門，于是登堂入室，整座詩歌的殿堂就敞亮在我們面前）

9、 。Ⅳ、發(fā)散思維訓(xùn)練：結(jié)合詩歌全文談?wù)劯邢搿＝處熜〗Y(jié)時引入現(xiàn)實例子（如錢學(xué)森將個人奮斗與國家需要相結(jié)合，體現(xiàn)了個體與國家的統(tǒng)一） 。播放朗誦大師方明朗誦課文的 mp3.再次感受誦讀之美。f 討論回答問題 6 和問題 7.g 各抒己見，結(jié)合詩歌的主題談?wù)撌斋@。問題 7 是一道主觀題，多讓學(xué)生發(fā)言，并給予充分的肯定。針對上下闋結(jié)尾是反問還是設(shè)問這一問題的設(shè)計，難度有點大，教師引導(dǎo)要到位。這一道問題在于“育人” ，也在于訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維能力

10、。教師要注重小結(jié)。小結(jié) 回顧詩歌鑒賞的步驟和方法，總結(jié)毛澤東詩歌的總體風(fēng)格（“不廢婉約，偏于豪放” ） 。傾聽并回味內(nèi)容要點。加深印象，完善教學(xué)環(huán)節(jié)。反饋練習(xí)介紹毛澤東的婉約作品。 （如《賀新郎》 、 《枕上》 ）比較體會毛澤東詩詞風(fēng)格。豐富學(xué)生對詩歌藝術(shù)境界的認(rèn)識。作業(yè) 將課文的下闋改寫成現(xiàn)代詩。 （要求：保留原詩豪邁的風(fēng)格。 ）記錄作業(yè)題。 延伸課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)詩歌創(chuàng)作能力。九、 九、 板書設(shè)計： 板書設(shè)計：描繪四幅畫面→藝術(shù)境