古詩(shī)教學(xué)的優(yōu)化策略

1、1古詩(shī)教學(xué)的優(yōu)化策略 古詩(shī)教學(xué)的優(yōu)化策略學(xué)校古詩(shī)教學(xué)，應(yīng)讓同學(xué)通過(guò)觀賞古詩(shī)的語(yǔ)言美、聲韻美去熟悉表達(dá)的意境美，進(jìn)而體驗(yàn)到詩(shī)人的心靈美，熟悉中華文化的豐厚博大，吸取古典文化的養(yǎng)分，提高審美情趣，讓同學(xué)一生受用不盡。筆者摸索出的提高古詩(shī)教學(xué)的策略，能使老師不再畏懼上占詩(shī)課，能使同學(xué)真正喜愛(ài)上古詩(shī)、 一、 “胸藏文墨虛若谷，腹有詩(shī)書(shū)氣自華。 ” 吸引同學(xué)喜愛(ài)古詩(shī)，提高古詩(shī)教學(xué)質(zhì)量，語(yǔ)文老師是最關(guān)鍵的角色。作為一名語(yǔ)文老師，必需具備良好的占典文

2、學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和力量素養(yǎng)。 首先，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)古典文學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，積累古典文學(xué)常識(shí)，涉獵古典文學(xué)作品，學(xué)習(xí)了解相應(yīng)的古代歷史學(xué)問(wèn)。其次，應(yīng)具備感受古典文學(xué)的基本力量。要有美讀的力量，有對(duì)古詩(shī)文的敏感。朗讀是語(yǔ)文老師的基本功，更是古詩(shī)教學(xué)的根本。老師帶著對(duì)古詩(shī)的理解與感悟，通過(guò)朗讀與感悟，把同學(xué)們帶人古詩(shī)的意境中，就會(huì)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)古詩(shī)的愛(ài)好。 二、 “紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。 ” 1.“口角噙香對(duì)月吟。 ”古詩(shī)的美首先在于它的音韻美，押韻、

3、平仄，使人讀來(lái)朗朗上口，美麗悅耳，所以學(xué)古詩(shī)必先重朗誦。朗誦是“誦”與“讀”的結(jié)合，南宋朱熹的看法是“要讀得字字洪亮，不行誤一字，不行少一字，不行多一字……只要多誦數(shù)遍，自3的理解，朗讀時(shí)不再是只有激情，而有了一絲淡淡的惆悵。 3.“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。 ”古詩(shī)教學(xué)始終以來(lái)停留在一節(jié)課教一首，一首詩(shī)根據(jù)“知詩(shī)人，解詩(shī)題，悟詩(shī)意，誦詩(shī)情”或是類(lèi)似的模式進(jìn)行。在優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、改進(jìn)教學(xué)方法、構(gòu)建高效課堂的今日，一種教學(xué)模式不是

4、適合全部的班級(jí)和全部古詩(shī)的。尤其是在 2021 年，我參與創(chuàng)新杯現(xiàn)場(chǎng)課教學(xué)競(jìng)賽，在領(lǐng)導(dǎo)的要求和建議下，30 分鐘學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，這在當(dāng)時(shí)對(duì)我的沖擊和挑戰(zhàn)極大。但今日回想起來(lái)，卻和高效課堂的構(gòu)建不謀而合。 一節(jié)課能上完兩首詩(shī)嗎？這種模式合適嗎？帶著這些思索，我翻閱和學(xué)習(xí)了關(guān)于古詩(shī)教學(xué)的文章和案例。浙江王自文老師將陸游的《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》和林升的《題臨安邸》這兩首詩(shī)有機(jī)地整合起來(lái)，在“合一分一合”的教學(xué)過(guò)程中，層層深化地讓同學(xué)感悟古詩(shī)

5、，不斷加深對(duì)所學(xué)古詩(shī)的理解，體會(huì)兩首詩(shī)共有的“憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民”的情懷，精彩至極。黑龍江馬智華老師采納串聯(lián)式的教學(xué)模式，將兩首古詩(shī)有主有次、有扶有放地和同學(xué)共同學(xué)習(xí)賞析，以飽滿(mǎn)深厚的深情深深地感染了聽(tīng)課的同學(xué)和老師。真是滿(mǎn)堂皆是離別情，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)??！ 4.“毫端蘊(yùn)秀臨霜寫(xiě)。 ”在學(xué)習(xí)完四班級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)兩首》 ，同學(xué)充分體會(huì)到文中的離情別意后，我將蘇教版課文《黃鶴樓送別》出示給同學(xué)，讓他們觀賞。由古詩(shī)演繹成的現(xiàn)代文，也是如此的古色古香，如此的