學(xué)習(xí)障礙研究文獻綜述

1、學(xué)習(xí)障礙研究文獻綜述 學(xué)習(xí)障礙研究文獻綜述一. 學(xué)習(xí)障礙研究的背景 學(xué)習(xí)障礙研究的背景在世界各國的基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中（發(fā)達國家也不例外），學(xué)習(xí)障礙兒童在各年齡段都有一個相當穩(wěn)定的比例。 國外調(diào)查資料表明， 學(xué)習(xí)障礙兒童人數(shù)占學(xué)齡兒童總數(shù)的 4%~6%，在某一項或多項功課學(xué)習(xí)中存在困難的學(xué)生有 13%。國內(nèi)杭州地區(qū)的一項調(diào)查也表明，在校學(xué)生中有 17%的兒童存在著不同程度的學(xué)習(xí)困難。可見，相當數(shù)量的學(xué)習(xí)障礙兒童的存在，嚴重地困擾著教育的發(fā)展，

2、尤其影響著義務(wù)教育質(zhì)量的提高。西方研究者對學(xué)習(xí)障礙的研究歷史悠久。從 1896 年至今，已有一百年的歷史。我國在真正含義上的研究始于本世紀 80 年代末。雖然起步較晚，但隨著教育改革的深化和科研意識的提高， 此項研究已越來越引起各界都在進行廣泛的研究。為幫助學(xué)習(xí)障礙兒童擺脫困難，為促進教育的發(fā)展，提高教育的質(zhì)量，對學(xué)習(xí)障礙的研究已成為世界范圍內(nèi)基礎(chǔ)教育的一個重要的科研課題。縱觀學(xué)習(xí)障礙研究的發(fā)展線索，從淵源上看，最早起源于醫(yī)學(xué)界。189

3、6 年摩根發(fā)現(xiàn)詞盲現(xiàn)象，從醫(yī)學(xué)角度確定學(xué)習(xí)困難的概念。到 20 世紀 50 年代，西方研究者對成因的認識由大腦器質(zhì)性損傷轉(zhuǎn)向輕微腦功能失調(diào)； 對診斷與矯正的研究由閱讀困難向感知——運動障礙；研究角度由醫(yī)學(xué)逐漸轉(zhuǎn)向心理學(xué)、教育學(xué)。60 年代以來，研究進入整合時期，主要側(cè)重于臨床心理學(xué)、神經(jīng)心理學(xué)。一方面涉及到診斷界定， 另一方面涉及到矯治和干預(yù)。 在學(xué)術(shù)界有代表性的學(xué)者是美國特殊教育家柯克（S.A.Kirk）和教育心理學(xué)者羅伯特和威廉特。

4、70 年代以來，研究出現(xiàn)了學(xué)派林立的局面。 在世界學(xué)術(shù)界影響較大的有三個： 1.美國官方教育部門對概念做了界定及提出了確定學(xué)習(xí)障礙的基本方法；2.美國南加州大學(xué)珍·愛爾絲博士提出了感覺統(tǒng)合觀點； 3.臺灣學(xué)者認為學(xué)習(xí)障礙的確定包括“篩選和診斷”兩個步驟（何華國，1976）。80 年代以來，世界學(xué)術(shù)界對診斷與矯智力落后，情緒失?；蛴森h(huán)境、文化或經(jīng)濟狀況引起的學(xué)習(xí)問題。 （美國聯(lián)邦教育署，1977.8.23）（3）學(xué)習(xí)障礙是指一組

5、由不同原因?qū)е碌氖С?，表現(xiàn)在聽、說、讀、寫、推理或數(shù)學(xué)能力的獲得和運用上出現(xiàn)明顯困難。（美國全國學(xué)習(xí)障礙委員會，1981）（4）學(xué)習(xí)障礙兒童是指這樣的情況：有的兒童雖然智力一般，感覺器官和運動功能也沒有障礙， 環(huán)境方面也不存在問題， 但卻出現(xiàn)視覺或聽覺上的知覺障礙，注意的范圍狹小，持久性也短，活動水平異常高，容易沖動，反應(yīng)過敏，心神不定，所以，在智慧學(xué)習(xí)（如讀、寫、算等的學(xué)習(xí)）上成績不佳。這和學(xué)業(yè)不佳兒童、 學(xué)業(yè)遲緩兒童是不同的。 一般

6、認為， 這是由腦機能的輕微障礙所造成的。（[日]辰野千壽，昭和 56 年 1 月《學(xué)習(xí)心理學(xué)》1986 年譯）（5）學(xué)習(xí)障礙是指智力正常的孩子在說、寫、讀、算的過程中，能力的獲得與運用上所產(chǎn)生的困難。 ……醫(yī)生稱之為“大腦功能輕微不良”， 心理學(xué)者稱之為“高智商低成就”， 教師們稱之為“學(xué)習(xí)不振”或“學(xué)習(xí)缺陷”， 而近年來國內(nèi)特殊教育界則采用“學(xué)習(xí)障礙”來描述此種現(xiàn)象。 （臺灣，劉弘白《學(xué)習(xí)障礙 100 問》1993）（6）學(xué)習(xí)障礙學(xué)生

7、是指在義務(wù)教育的范疇內(nèi)，智力正常，學(xué)習(xí)水平偏低的學(xué)生。（上海市閘北八中）（7）學(xué)習(xí)障礙是指在獲取與運用聽講、說話、閱讀、書寫、推理或數(shù)學(xué)能力上有重大困難的學(xué)習(xí)異常者， 這些人的智力是正常的。 （中央教科所， 陳云英、王書荃，1995）由以上七種觀點中， 迄今為止影響最大、 運用最廣的是美國聯(lián)邦教育署及學(xué)習(xí)障礙委員會的兩個定交。國內(nèi)研究者的觀點不一。有人認為：理論派別不同，對學(xué)習(xí)障礙的提法不同， 如學(xué)習(xí)障礙、 學(xué)習(xí)困難、 學(xué)業(yè)不良等。 （