當(dāng)代我國城市家庭兒童人格教育研究——以L市學(xué)齡前兒童家庭為例.pdf

1、一個(gè)人的人格是否健全不僅跟自身的幸福息息相關(guān)，而且與家庭的美滿、社會(huì)的和諧和國家的昌盛休戚與共。兒童時(shí)期是人格發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，恰當(dāng)?shù)慕逃土己玫沫h(huán)境能促進(jìn)兒童人格的健康發(fā)展，防止心理偏差出現(xiàn)。而家庭是兒童接觸最早、接觸最多的環(huán)境，父母是兒童最親密的人，發(fā)揮好家庭環(huán)境的影響和父母的人格教育作用，對(duì)兒童健康人格的發(fā)展十分重要。本文以對(duì)當(dāng)前我國城市家庭兒童人格教育現(xiàn)狀的調(diào)查為基礎(chǔ)，分析當(dāng)代城市家庭兒童人格教育的現(xiàn)狀和問題，探討問題的成因與對(duì)策

2、，對(duì)改進(jìn)我國城市家庭兒童的人格教育很有意義。
　　論文前半部分分析了當(dāng)代城市家庭兒童人格教育的現(xiàn)狀和問題。分析發(fā)現(xiàn)：當(dāng)代城市家庭兒童人格教育的施教主體對(duì)兒童人格教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)人格教育知識(shí)了解不多，也不重視自身人格素養(yǎng)的提升；在兒童人格教育的內(nèi)容上，存在重智力投資和才藝培養(yǎng)，輕視生活能力和道德行為習(xí)慣養(yǎng)成等問題；在兒童人格教育的方式上，家長(zhǎng)們忽視自身行為的示范作用和家庭氣氛對(duì)兒童人格潛移默化的影響，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)改進(jìn)教養(yǎng)方式

3、的家長(zhǎng)為數(shù)不多。另外，在幼兒園和家庭的配合上，我們發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)能積極主動(dòng)了解幼兒在園情況，對(duì)老師的反饋也十分重視，教育理念基本能和幼兒園保持一致。
　　論文后半部分探討了當(dāng)代城市家庭兒童人格教育問題的成因和對(duì)策。指出：教育行政部門應(yīng)該高度重視兒童人格的家庭教育工作，加強(qiáng)兒童人格教育的研究和宣傳；家長(zhǎng)要充分負(fù)起責(zé)任，轉(zhuǎn)變家教觀念，調(diào)整兒童人格教育的內(nèi)容、方式，營(yíng)造和諧的家庭氣氛，提升自身的人格修養(yǎng)，努力為兒童創(chuàng)造與同齡人交往的機(jī)會(huì)，發(fā)展