網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)寫(xiě)作教學(xué)研究.pdf

1、T H E R E S E A R C H O N T H E W R I T I N G l NT E A C H I N G O F M I D D L E S C H O O L 1 NT H EN E T W O R K E N V I R O N M E N TA D i s s e r t a t i o nS u b m i t t e d t ot h eG r a d u a t eS c h o o l o f H

2、e n a n N o r m a lU n i v e r s i t yi n P a r t i a lF u l f i l l m e n to f t h e R e q u i r e m e n t sf o r t h e D e g r e e o f M a s t e ro f E d u c a t i o n i n S c i e n c eS u n X i a o f a n gS u p e r v

3、i s o r ：P r o f ．G e n gH o n g w e iM a y ，2 0 1 2摘要’吲# 教學(xué)，芽越水最的暈染．所經(jīng)羝筆的膳l 萌，抵達(dá)光枷、飛舞的闈絡(luò)時(shí)代。刪絡(luò)蚍垃 種柱逃的J 二其，給青少年勝不丁一個(gè)F 富帕資源。i 。怍：也是一個(gè)交流的’| 上臺(tái)t 架艇了師_ ：心靈溝通的橋梁：還是一個(gè)閂U i 的世辨，中學(xué)生在這單可以自由言隨，平等交流．個(gè)性寫(xiě)作。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為寫(xiě)作教學(xué)營(yíng)造了一個(gè)全新的世界。憑借網(wǎng)絡(luò)的魔力

4、，中學(xué)寫(xiě)作教學(xué)能否走出山重水復(fù)的困境．仍取決于對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀的正視和問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)。在基于網(wǎng)鯧平臺(tái)的自出寫(xiě)作教學(xué)中，“零發(fā)表”現(xiàn)象緣干交流技巧的缺乏，寫(xiě)作中斷的出現(xiàn)．是因?yàn)榛顒?dòng)激勵(lì)措施的缺失。在基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的課章專(zhuān)題寫(xiě)作教學(xué)中，受網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主義影響．有時(shí)教學(xué)目標(biāo)被懸置- 有的課章秩序形成混亂。在基于網(wǎng)絡(luò)信息工具的主題寫(xiě)作教學(xué)中，信息環(huán)境不完善和信息處理能力不足，成為制約寫(xiě)作教學(xué)有效性的不利因素。構(gòu)建臺(tái)理的策略．尋找可行的途徑，網(wǎng)

5、絡(luò)環(huán)境_ 卜的中學(xué)寫(xiě)作教學(xué)才能真正走向柳暗花明。以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、全語(yǔ)文學(xué)習(xí)理論和作文三級(jí)轉(zhuǎn)換理論為_(kāi) 支撐，加強(qiáng)教師指導(dǎo)地位的建設(shè)：構(gòu)建良好平臺(tái)以及處理好網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)媒體的關(guān)系等，分別成為解決上述三種教學(xué)模式問(wèn)題的有散應(yīng)對(duì)策略。網(wǎng)絡(luò)是葉巴雙刃劍。它方面制造出讓中學(xué)生真實(shí)感知心靈世界的虛擬現(xiàn)實(shí)，另一方面又面目猙獰地設(shè)F 了一些陷阱，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的簡(jiǎn)單隨意；網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的娛樂(lè)搞關(guān)，令人不得不高度醬惕。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)月= 境，I 叫絡(luò)環(huán)境下的