基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)研究

1、<p>　　基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)研究</p><p>　　課程改革首先是教學(xué)觀念的變革，而教學(xué)觀念的變革帶來的是教學(xué)過程的解構(gòu)和重構(gòu)。新課程理念下，課堂教學(xué)進(jìn)程安排上，在以"目標(biāo)--策略--評(píng)價(jià)"為主線安排教學(xué)進(jìn)程的同時(shí)，出現(xiàn)了"活動(dòng)--體驗(yàn)--表現(xiàn)"這一新進(jìn)程?，F(xiàn)代教學(xué)更關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)參與，讓學(xué)生在觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探究中，在情感的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，完善人格

2、。 </p><p>　　網(wǎng)絡(luò)技術(shù)因具有資源共享性、多媒性和交互性而成為21世紀(jì)現(xiàn)代教育技術(shù)領(lǐng)域中的前沿技術(shù)和主流。自各個(gè)學(xué)校建立校園網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體進(jìn)入教室之后，如何將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)有效地運(yùn)用于教學(xué)中以構(gòu)建新型的課堂教學(xué)模式、如何為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)符合信息時(shí)代學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)模式以培養(yǎng)學(xué)生獲取整理發(fā)布信息及信息創(chuàng)新能力的就擺在了我們的面前。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，網(wǎng)絡(luò)下的教學(xué)需要一下兩個(gè)支撐： <

3、/p><p>　　1、構(gòu)建支持學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)模式與教學(xué)設(shè)計(jì)的網(wǎng)站； </p><p>　　2、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)模式與教學(xué)設(shè)計(jì)的改革。 </p><p>　　網(wǎng)絡(luò)下的教學(xué)改革，需要從"教師"、"學(xué)生"和"網(wǎng)站"三個(gè)方面的目標(biāo)。 </p><p><b>　　一、教師方面 <

4、;/b></p><p>　　1、探索如何在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下正確運(yùn)用以"學(xué)"為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)原則； </p><p>　　對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為（learning　activity）的分析是設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)行為分析的工作應(yīng)包括： </p><p>　　1）　分析行為動(dòng)機(jī)和活動(dòng)目標(biāo) </p><p>　　

5、為了滿足某種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)者才會(huì)采用一系列具有明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)者行為的目標(biāo)有時(shí)是教師制定的，但有時(shí)學(xué)習(xí)者會(huì)在教師制定目標(biāo)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)目標(biāo)有所變形，比如成人學(xué)習(xí)者可能會(huì)在教師確定的目標(biāo)內(nèi)根據(jù)自己的喜好有所取舍。 </p><p>　　2）　分析行為主體??學(xué)習(xí)者的特征 </p><p>　　學(xué)習(xí)者是行為的主體，因此要理解和設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為就必須了解一些有關(guān)行為主體的特征，包括當(dāng)

6、前的學(xué)習(xí)起點(diǎn)、學(xué)習(xí)風(fēng)格和人際交往特征等等。 </p><p>　　3）　分析學(xué)習(xí)團(tuán)體及其構(gòu)成規(guī)則、勞動(dòng)分工 </p><p>　　教學(xué)設(shè)計(jì)者要通過觀察或問卷的方式確定學(xué)習(xí)者間的交往規(guī)則，并在此基礎(chǔ)上明確活動(dòng)團(tuán)體的行為規(guī)范，即行為準(zhǔn)則以及違反行為準(zhǔn)則的后果或制裁方法。如果學(xué)習(xí)行為需要明確的分工，那么還要幫助學(xué)習(xí)小組公平地確定勞動(dòng)分工，包括個(gè)人的權(quán)責(zé)和義務(wù)、任務(wù)的劃分、完成的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等等。 &

7、lt;/p><p>　　4）　分析學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為的構(gòu)成 </p><p>　　學(xué)習(xí)者的行為可以分解為活動(dòng)，活動(dòng)可以分解為操作。教學(xué)設(shè)計(jì)者必須了解預(yù)期的行為是由哪些活動(dòng)構(gòu)成，它們的目標(biāo)是什么；這些活動(dòng)是由哪些操作構(gòu)成，它們的約束條件是什么。這些分析工作可以借助過程任務(wù)分析和學(xué)習(xí)任務(wù)分析的方法來完成。 </p><p>　　2、探索在不同網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下（網(wǎng)絡(luò)教室局域網(wǎng)、多媒體教

8、室利用校園網(wǎng)和Internet、遠(yuǎn)程異步教與學(xué)的互動(dòng)交流）的學(xué)科新型教學(xué)模式； </p><p>　　1）第一種模式是基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體講授模式 </p><p>　　當(dāng)前這種模式在實(shí)際的課堂教學(xué)中應(yīng)用得最廣，教師的與傳統(tǒng)的角色變化不大，容易被廣大學(xué)生接受，實(shí)踐證明這是一種行之有效的教學(xué)方法。上課時(shí)間的程序進(jìn)程主要是：復(fù)習(xí)舊課；教師介紹本節(jié)課主要內(nèi)容；學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，瀏覽網(wǎng)站，學(xué)習(xí)主干知

9、識(shí)；回答老師提出的有關(guān)知識(shí)重難點(diǎn)問題，列表對(duì)比不同的生物結(jié)構(gòu)，選做有關(guān)的習(xí)題；熟練掌握有關(guān)習(xí)題的解法。 </p><p>　　在這種模式中，教師通過網(wǎng)絡(luò)，按照一定的時(shí)間進(jìn)程逐步呈現(xiàn)這些內(nèi)容。學(xué)生根據(jù)教師的指引，在多媒體的課件中，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解一些難于理解的概念，看到難于看到的生物體內(nèi)部構(gòu)造，了解細(xì)胞內(nèi)部的主要的生化變化。 </p><p>　　優(yōu)點(diǎn)：組織比較簡(jiǎn)單，有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)進(jìn)程，和課

10、程實(shí)施同步。教師統(tǒng)一演示的內(nèi)容較多，容易突出重難點(diǎn)，學(xué)生也易于接受；對(duì)全體學(xué)生來說，要求是統(tǒng)一的，這種教學(xué)對(duì)學(xué)生應(yīng)付過關(guān)性考試，有極大的幫助。該模式從本質(zhì)上是傳統(tǒng)課程實(shí)施模式的多媒體化和網(wǎng)絡(luò)化。目前我們的網(wǎng)絡(luò)教育課程實(shí)施大多數(shù)都采取這種模式。 </p><p>　　缺點(diǎn)：類似于傳統(tǒng)課程實(shí)施模式；共性大于個(gè)性，缺乏變化，除了課程實(shí)施手段的變化，其思想實(shí)質(zhì)是原來的講授教學(xué)法，只是擴(kuò)大知識(shí)的容量，時(shí)間相對(duì)靈活。 <

11、;/p><p>　　2）第二種模式是：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)模式。 </p><p><b>　　（1）進(jìn)入主題： </b></p><p>　　學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的認(rèn)知是需要一定的情境的。教師首先就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景。在《DNS服務(wù)器的構(gòu)建》為主題的學(xué)習(xí)中，首先要解決什么是DNS服務(wù)器這一概念，因此，用動(dòng)畫演示出DNS服務(wù)器解析流程，再提出DNS服務(wù)器有什

12、么功能，通過對(duì)相關(guān)的資料信息的思考，由教師引導(dǎo)進(jìn)入主題。 </p><p>　　（2）圍繞主題“提問題” </p><p>　　圍繞主題“提問題”這環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生自己提出問題，帶著問題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生善于提出問題的思維能力。學(xué)生在網(wǎng)上閱讀教師提供的與主題相關(guān)的資料信息，提出自己對(duì)素材中與《DNS服務(wù)器的構(gòu)建》主題有關(guān)的疑難問題。例如：什么是迭代查詢？什么是遞歸查詢？如何開

13、展DNS服務(wù)器的研究等問題，然后將學(xué)生所提出的問題展示出來，先讓學(xué)生之間相互作答，對(duì)不能回答的問題讓學(xué)生自己選擇作為專題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。 </p><p>　?。?）選擇自己喜歡的課題進(jìn)行探究學(xué)習(xí) </p><p>　　在《DNS服務(wù)器的構(gòu)建》這主題學(xué)習(xí)中，主要通過提供教師自制的課件和網(wǎng)站讓學(xué)生在虛擬的探究環(huán)境下進(jìn)行探索，通過閱讀吸收新知識(shí)，并結(jié)合到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，從而完成對(duì)新知識(shí)意義

14、的建構(gòu)。 </p><p>　　學(xué)生以小組為單位的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行專題探究。由學(xué)生帶著問題，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大功能和教師的適當(dāng)提示，進(jìn)行自主的探索學(xué)習(xí)，收集整合素材，以電子作品ppt的形式體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)過程的同時(shí)，教師可根據(jù)情況對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指引，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、課件和書本收集、學(xué)習(xí)與課題有關(guān)的知識(shí)，并進(jìn)行整理、歸納得出結(jié)論； </p><p><b>　　（

15、4）課題交流 </b></p><p>　　通過討論、交流，最終解決前面提出的問題。在《DNS服務(wù)器的構(gòu)建》這主題中，我們以每個(gè)小組選定一個(gè)代表對(duì)其中的某一個(gè)專題進(jìn)行解答的方式進(jìn)行。每個(gè)小組選派一名同學(xué)上臺(tái)演示本組對(duì)這一專題的ppt文稿，并說明本專題中的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)中的體會(huì)，在專題的演示中，同學(xué)們還可以相互討論，共同研究，以期達(dá)成共識(shí)。最后，教師可以對(duì)該學(xué)習(xí)內(nèi)容作歸納總結(jié)，以使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)清晰的

16、認(rèn)識(shí)，并逐步地接受和掌握正確的知識(shí)。 </p><p><b>　　（5）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) </b></p><p>　　為使學(xué)生全面正確地完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的構(gòu)建，在自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)計(jì)一些可供選擇并有一定針對(duì)性的強(qiáng)化練習(xí)。在《DNS服務(wù)器的構(gòu)建》這主題學(xué)習(xí)中，我通過線上測(cè)試系統(tǒng)讓學(xué)生進(jìn)行隨堂或課后測(cè)試，通過計(jì)算機(jī)的實(shí)時(shí)反饋，使學(xué)生能及時(shí)地了解自己的學(xué)習(xí)

17、情況，教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和獲得對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的比較準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，以利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和教師今后的教學(xué)。 </p><p><b>　?。?）知識(shí)的延伸 </b></p><p>　　在圍繞上述主題研究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的延伸，讓學(xué)生在網(wǎng)上收集有關(guān)DNS服務(wù)器的疑難問題，學(xué)習(xí)解決方法，讓學(xué)生們?cè)谡n后有充分發(fā)揮自己才能的空間。 </p><

18、;p><b>　　二、學(xué)生方面： </b></p><p>　　1、培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中正確獲取信息、處理信息、傳輸信息和應(yīng)用信息的能力，適應(yīng)"數(shù)字化生存"社會(huì)的需要； </p><p>　　2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，達(dá)到四大目標(biāo)："樂于學(xué)習(xí)"　、"善于溝通"、"勇于承擔(dān)"、"

19、;敢于創(chuàng)新"； </p><p>　　3、培養(yǎng)學(xué)生掌握在不同網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中、在不同的引導(dǎo)（如文字信息引導(dǎo)和視頻信息引導(dǎo)）下、對(duì)不同學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。 </p><p><b>　　三、網(wǎng)站方面： </b></p><p>　　1、建構(gòu)有特色的學(xué)校虛擬教育教研社區(qū)； </p><p>　　2、探索支持網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)

20、的網(wǎng)絡(luò)功能設(shè)置； </p><p>　　3、開發(fā)支持網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)軟件； </p><p>　　4、開發(fā)支持學(xué)校教育教學(xué)管理的各項(xiàng)功能。 </p><p>　　總之，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的特點(diǎn)：信息資源是開放的；傳遞系統(tǒng)是多媒體的；知識(shí)是跨越時(shí)空限制的。這一特點(diǎn)決定了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)過程是學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的自主性和個(gè)性化；內(nèi)容形式的多媒體化。這也說明，一旦網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂