網(wǎng)絡環(huán)境下“班班通”課堂教學研究實施方案

1、網(wǎng)絡環(huán)境下“班班通”課堂教學研究網(wǎng)絡環(huán)境下“班班通”課堂教學研究實施方案實施方案一、課題界定一、課題界定1、本課題中“網(wǎng)絡環(huán)境”指學校計算機教室網(wǎng)、校園網(wǎng)、因特網(wǎng)和其它豐富的教育資源庫；班班通的涵義作如下理解：班班通是指學校每個班級里具備與外界進行不同層次的信息溝通、信息化資源獲取與利用、終端信息顯示的軟硬件環(huán)境，實現(xiàn)信息技術與學科日常教學的有效整合，促進教師教學方式和學生學習方式的變革，最終促進學生的發(fā)展。2、本課題以學校為單位，在網(wǎng)

2、絡環(huán)境下，運用現(xiàn)代教育思想和教育理論，以信息技術為載體，研究新課程如何教和如何學的理論和方法，以及研制、開發(fā)網(wǎng)絡環(huán)境下的課程資源并建好錫山教育資源中心等問題，為基礎教育課程改革提供優(yōu)秀教學案例、有效的教師培訓模式和教學資源庫建設的范例。二本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義和研究價值二本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義和研究價值（一）現(xiàn)狀述評（一）現(xiàn)狀述評隨著科學技術的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術廣泛運用于教學中，引起了教學觀念，教學內(nèi)容，尤其是教

3、學手段的巨大變革。隨著網(wǎng)絡的繁榮，以網(wǎng)絡為代表的現(xiàn)代教學技術迅速地參與并改變著全世界各地的教育教學，影響著課堂教學的各個方面。網(wǎng)絡技術是現(xiàn)代教育技術領域中的前沿技術，因其具有資源共享性、多媒性和交互性而成為21世紀的主流。自90年代中期以后，日本、美國、加拿大在網(wǎng)絡資源利用方面處于國際領先水平。在國內(nèi)，全國已有近萬所中小學建立了校園網(wǎng)，一些全國現(xiàn)代教育技術實驗學校已開始利用網(wǎng)絡改革課堂教學模式的研究，形成了一定的研究成果，但從整體而言，

4、我國仍遠未發(fā)揮網(wǎng)絡課程的最大優(yōu)勢，研究尚處于初級階段，急需對網(wǎng)絡環(huán)境下的課堂教學作進一步的探索和深入的研究。（二）選題意義（二）選題意義信息時代的到來使當代的社會生活方式產(chǎn)生了深刻的影響。以網(wǎng)絡為代表的現(xiàn)代教學技術迅速的參與并改變著我們的教育教學，影響著課堂的各個方面，給傳統(tǒng)的課堂教學帶來了巨大的沖擊。網(wǎng)絡教學的特點是：資源共享、交互性強、多任務。多媒體網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢是：在網(wǎng)絡教學模式下，教師授課不再是個人行為，而是集體智慧的結(jié)晶，豐富

5、生動的教學資源，友好的人機界面，又能充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，提高學生課堂的學習效率，提高教學質(zhì)量和教學效率，應用多媒體網(wǎng)絡教學必將引起教學過程的根本改變，也必將導致教育教學思想、觀念、理論的深刻變革。益。2、信息技術教育與學科教學和學習整合研究。。3、信息技術應用于新課程教學的教師培訓研究。4、信息技術裝備和利用研究。（三）主要觀點和創(chuàng)新之處（三）主要觀點和創(chuàng)新之處本課題的主要觀點是：如果針對傳統(tǒng)教學中存在的弊端，改變傳統(tǒng)教育

6、的一些做法，創(chuàng)建更為完備的現(xiàn)代教育設施，加強教師現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代教育技術培訓，改革課堂教學及相關教學行為，就有可能構(gòu)建出各學科網(wǎng)絡環(huán)境下的有效課堂教學模式，較好地提高學生的“信息素養(yǎng)”和教學質(zhì)量，促進學生整體素質(zhì)的全面提高。四、本課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟四、本課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟（一）研究思路（一）研究思路我們構(gòu)想的網(wǎng)絡環(huán)境下的初中有效課堂教學模式可表述為“創(chuàng)設情景——提出問題——網(wǎng)上查閱、

7、協(xié)作——課堂小結(jié)”幾個環(huán)節(jié)，學科組依據(jù)各自學科的特點進行實驗論證，總結(jié)提煉，形成實驗結(jié)果；課題研究分兩期，前期以實證性研究為主，后期以應用性研究為主，逐步形成系列成果。（二）研究方法（二）研究方法本課題研究主要以實驗法和行動研究法為主，輔之以文獻資料法、調(diào)查法相結(jié)合的手段，通過搜集國內(nèi)外信息技術開發(fā)運用的最新成果與發(fā)展動態(tài)，學習其先進的手段、理論及設計原理、方法等，在一定的范圍內(nèi)系統(tǒng)地、科學地解決實驗過程中存在的實際問題。另外，各學科采

8、用什么研究方法，以何方法為主，以何方法為輔，要結(jié)合各自學科特點，將視具體情況而定。（三）實施步驟（三）實施步驟本課題研究計劃分為四個階段：第一階段準備階段2010年9月――到2011年3月，學習、收集課題研究的相關文獻資料，寫作課題研究綜述，確定課題研究的方向。邀請相關專家，對課題的意義和實踐價值進行論證。第二階段課題設計階段2011年3月――到2011年7月，制定課題研究計劃，確立研究策略、方法和研究步驟，計劃好研究的分課題和研究方向