中心校課堂教學(xué)改革實施方案

1、第1頁共8頁中心校課堂教學(xué)改革實施方案中心校課堂教學(xué)改革實施方案一、指導(dǎo)思想以新課程理論為指導(dǎo)以構(gòu)建生本課堂教學(xué)模式為手段以加強教師反思促進教師專業(yè)化成長為支撐突出重點深化研究切實解決影響課堂教學(xué)效益提高的根本問題促進我校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升全面推進課堂教學(xué)改革工作。二、課改原則：課堂教學(xué)改革是教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的主渠道，是保證教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)改革必須遵循以下原則：1.把課堂還給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主

2、體，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，教師沒有權(quán)利一言堂，要真正理解學(xué)習(xí)的科學(xué)過程，用討論代替講述，用互動改變被動，用爭論取代提問，讓學(xué)生在快樂中主動學(xué)習(xí)。2.要充分相信學(xué)生。學(xué)生基礎(chǔ)有差異，能力有強弱，教師的主要任務(wù)是發(fā)掘潛能，因人施教，啟迪學(xué)生的智慧。由抱怨學(xué)生到喜愛學(xué)生，由成才培育到成人教育，由灌入式教學(xué)到超市提供，讓每個學(xué)生按自己的需求主動學(xué)習(xí)。3.認(rèn)真研究學(xué)習(xí)過程。重點明確學(xué)習(xí)的三個環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)、展示與反饋。做到預(yù)習(xí)到位，展示充分，反饋

3、及時。教師設(shè)計在先，導(dǎo)演在后組織在先，調(diào)控在后。學(xué)生預(yù)習(xí)有效，集體展示，個性反饋，在教師的指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)。4.改變傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣。教師要改變原有的備課、講課、復(fù)習(xí)、提問、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)、課堂用語、授課方式等習(xí)慣，學(xué)生要改第3頁共8頁習(xí)題集”，教學(xué)重點沒有放在揭示知識形成的規(guī)律上，沒有讓學(xué)生通過“感知概括應(yīng)用”的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律，使學(xué)生在教學(xué)過程中思維得到訓(xùn)練，既長了知識，又發(fā)展了能力學(xué)科集體備課與教學(xué)研究流于形式，沒有真

4、正發(fā)揮集體的智慧。即使教研活動搞得比較好的教研組，所研究的也仍然是淺層次的教什么。而沒有深入到深層次的怎么教和為什么要這樣教的問題。更有甚者，某些老師甚至把素質(zhì)教育特別是課堂教學(xué)改革與提高教學(xué)質(zhì)量對立起來，錯誤地認(rèn)為要搞素質(zhì)教育，要搞課堂教學(xué)改革，就必然要降低教學(xué)質(zhì)量。要提高教學(xué)質(zhì)量，就只能是教師滿堂灌——教得苦，學(xué)生被動的學(xué)——學(xué)得苦。而不可能是教師教得巧，學(xué)生學(xué)得樂。五、我校課堂教學(xué)改革的總體模式——“三環(huán)八步”1、探索實驗“三環(huán)八

5、步”的新型課堂教學(xué)模式。這種新模式具有三個環(huán)節(jié)：“自主預(yù)習(xí)交流展示反饋拓展”。這種新模式具有八個教學(xué)步驟：(1)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境(2)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(3)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)(4)學(xué)生自主學(xué)習(xí)(5)檢測自學(xué)效果(6)教師精講點撥(7)課堂鞏固訓(xùn)練(8)教學(xué)小結(jié)提升。在實驗這種新的教學(xué)模式時，教師要注意結(jié)合本學(xué)科特點，靈活的進行課堂教學(xué)改革實驗，切勿生搬硬套，走教條主義的框框。2、積極運用現(xiàn)代化教育技術(shù)，探索實驗信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的方法與途徑。教師