探究學(xué)生多元綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn).pdf

1、隨著教育的發(fā)展，原有以學(xué)科考試的評(píng)價(jià)模式已無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)在社會(huì)對(duì)人才多元結(jié)構(gòu)的需求，評(píng)價(jià)模式的改革已逐步在深入實(shí)施中，涉及學(xué)生從小學(xué)至大學(xué)的評(píng)價(jià)模式的探索，從原有應(yīng)試教育評(píng)價(jià)體系向綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系的轉(zhuǎn)變。建立一套網(wǎng)絡(luò)式素質(zhì)評(píng)價(jià)平臺(tái)系統(tǒng)，將評(píng)價(jià)內(nèi)容電子化、程序化，有利于對(duì)了解評(píng)價(jià)對(duì)象的綜合素質(zhì)，為學(xué)生自身的發(fā)展和選拔提供重要依據(jù)。而隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)研究的重要方式和發(fā)展方向。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)平臺(tái)系統(tǒng)

2、是整個(gè)教育評(píng)價(jià)系統(tǒng)重要組成部分，它為學(xué)生綜合評(píng)價(jià)提供了一個(gè)良好的操作平臺(tái)?；诖耍疚脑O(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)了一個(gè)便于教師“評(píng)”、家長(zhǎng)“評(píng)”、社會(huì)“評(píng)”和學(xué)生“評(píng)”的，以學(xué)生為主體評(píng)價(jià)對(duì)象，采用多元智能理論，從學(xué)生各方面綜合素質(zhì)入手，給予學(xué)生全方位的評(píng)價(jià)，并對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果以量化形式呈現(xiàn)，對(duì)實(shí)施評(píng)價(jià)操作的主體盡量簡(jiǎn)化其操作流程，做到易上手，同時(shí)具有較強(qiáng)的交互式評(píng)價(jià)系統(tǒng)平臺(tái)。
　　本文中對(duì)系統(tǒng)設(shè)計(jì)依據(jù)、目的以及當(dāng)前社會(huì)對(duì)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)軟件需求的迫切性作

3、了相關(guān)闡述，認(rèn)真研究了教育主管部門(mén)對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系以及評(píng)價(jià)方案有關(guān)內(nèi)容，為系統(tǒng)的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)提供了有力的依據(jù)，并就系統(tǒng)中所涉及的相關(guān)技術(shù)進(jìn)行作了充分介紹，對(duì)整個(gè)系統(tǒng)需求采取調(diào)查等手段，獲取需求信息，并對(duì)信息逐個(gè)分析，建立起系統(tǒng)架構(gòu)模式，為系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)做好了充分的準(zhǔn)備。對(duì)于系統(tǒng)所面臨的操作人員對(duì)電腦操作的能力有限，因此系統(tǒng)開(kāi)發(fā)從一開(kāi)始以簡(jiǎn)易操作為主導(dǎo)，內(nèi)容盡可能完善等方面考慮系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)。對(duì)系統(tǒng)已實(shí)現(xiàn)的功能進(jìn)行測(cè)試校驗(yàn)，并結(jié)合學(xué)校的特點(diǎn)，提出了